IV Congreso de Investigacion Cualitativa

El Congreso será en la Universidad de Illinois, Estados Unidos, del 14 al 17 de mayo del 2008, Illinois, Estados Unidos.

Los temas centrales del Congreso son: Etica, Evidencia y Justicia Social. Este Congreso brinda la oportunidad para que los investigadores de los diferentes países del mundo, compartan sus trabajos, reflexiones y desarrollos teóricos en investigaciones que han llevado a cabo. Para realizar los contactos con el Comité Organizador, escribir al siguiente correo electrónico:
adis2008@guajiros.udea.edu.co y escribir a: Gloria Molina, Facultad Nacional de Salud Pública, Universidad de Antioquia, Colombia, a su correo: molinag@guajiros.udea.edu.co

Espero que esta noticia sea de utilidad para los participantes en Intercontacto y en este su Blog.

Una opinion para opinar

La educación ya no está centrada en el conocimiento, sino que en el convivir con otro construyendo identidades, haciéndose cargo de preocupaciones mutuas en una dinámica de innovación permanente.
Esta dinámica, que es global, se da en un mundo que, a su vez, es atrayente, misterioso, trágico y en el que debemos esforzarnos, también, en cultivar el humor.

¿qué educación queremos o necesitamos?Enviado por Mario Weldt P. el Jue, 2007-08-30 12:43 Sin ser experto, pienso que la educación debería dividirse en dos fases: una en la que se "formara" integralmente al niño como "persona" (hábitos, costumbres, cultura, aprender a aprender, etc.) junto con sacarle provecho en aquellas áreas en las que se destacara (música, deportes, etc.) y luego, en una segunda fase, sabiendo en qué área tiene habilidaes, se le enseñaran materias específicas (matemáticas, biología, física, etc.) pero no en forma teórica como se hace generalmente, sino partiendo al revés: desde la práctica.

Sin embargo, nada sacamos con querer brindar una buena educación, si no tenemos profesores motivados en ello: es decir, pagándoles lo que merecen y que dispongan de los recursos técnicos adecuados.

La función del profesor es tán importante como la de los médicos, ingenieros o abogados. Si queremos confiarles el futuro del país, seaamos consecuentes con entregarles una justa retribución y los medios necesarios.

Revista Brasilera en Investigacion en Turismo

A Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo – RBTur - é um periódico científico, editado pela Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Turismo – ANPTUR. Trata-se de um periódico de acesso aberto e gratuito na World Wide Web, com periodicidade trimestral. Destina-se a pesquisadores, docentes e profissionais que atuam no campo do turismo. Publica artigos oriundos de pesquisas científicas em turismologia e hospitalidade.

El Juego de Moda y las Universidades: la experiencia chilena

El Senador Chileno Fernando Flores es un entusiasta del Juego de moda : World of Warcraft y nos aconseja lo siguiente:

Uno de los talones de Aquiles de la educación, en general, es el trabajo en equipo, ya que la gente comúnmente se prepara para dar respuestas en un marco de competición individual. Y aunque el trabajo en equipo es algo de lo que se habla, no se practica, con contadas excepciones.

¿Y cómo se motiva esto? Cuando el trabajo en equipo ya ocurre en la vida real, por ejemplo donde hay intereses como en un equipo profesional de fútbol, si bien la asociatividad es fundamental, tarde o temprano se producen rupturas de individualidades. Y más en los mayores que en los jóvenes.

La asociatividad tiene que ver con las confianzas, con ganar compromisos, con la seducción, con el placer de estar con otros, con la franqueza en las quejas, con la sensibilidad a las ofensas que uno hace. Desde ese punto de vista, he encontrado que World of Warcraft es un laboratorio fantástico si va acompañado de reflexión. Y las conversaciones aplicadas a este juego mezcladas con análisis filosóficos me han provocado un poderoso estímulo.

Ya hemos organizado grupos en torno a este juego que están trabajando en varios lugares, como Santiago, Arica e Iquique, y estamos partiendo con una comunidad en Chiloé. Por eso, pronto realizaremos una junta nacional.

Paralelamente me encuentro en conversaciones con tres universidades chilenas para desarrollar programas de asociatividad, y también sobre liderazgo.

The Nalanda International University (NIU) project

According to the Chief Minister Nitish Kumar ,the Nalanda International University (NIU) project is receiving international co-operation and was also referred to in the joint declaration made by the Japanese premier Shinzo Abe and PM Manmohan Singh.

The declaration mentioned the Japanese assistance for the project. He said old cultural and educational heritage of Bihar will certainly be revived with the establishment of NIU and once again scholars from across the globe will come to the state for gathering knowledge and learning about the ancient cultural heritage. Nitish said that the cabinet approved the appointment of former President APJ Abdul Kalam as first Visitor of NIU.

The University of Nalanda Act has already been passed by the state legislature which was formally approved by the cabinet. The land for the university has almost been acquired and other formalities too have been fulfilled. "I am confident that the university will start functioning very soon and the students from here will no longer need to go outside," the CM said hoping that students from abroad will also come here for studies

Nobel laureate Amartya Sen and Scholar like Lord Meghanand Desai have agreed to be part of an international group of consultants for setting up the university. The state government will also rope in experts from Singapore , Japan,Korea ,China for the university.

Japan and Singapore have shown interest in investing about $100 million in the university. Tibetan spiritual leader Dalai Lama has offered to donate Buddhist artefacts to the proposed university.

The University of Nalanda Bill, 2007, states that the international university would strive to create a world free of war, terror and violence.Mr.Nitish Kumar,the chief minister of Bihar said: "This (bill), which is not only for Bihar or even India, will act as a facilitator for what will emerge as a centre for renaissance of the east. I strongly feel that the university will become a reference point for international relations and a centre for peace and resolution of disputes," he said.

In its first phase, the university will offer only post-graduate, research, doctoral and post-doctoral degrees. The university will impart courses in science, philosophy and spiritualism along with other subjects. An internationally known scholar will be the chancellor of the university and 1,137 students from both India and abroad will be enrolled in the first year. By the fifth year, the number will go up to 4,530 and in the second phase, student enrolment will increase to 5,812.

The university, spread over a 500 acres, will have a 1:10 faculty-student ratio. The architectural remains of the ancient Nalanda university are all set to become the second World Heritage site in Bihar after the Mahabodhi temple in Bodh Gaya.
India has approached Unesco (UN Educational, Scientific and Cultural Organisation) to turn Nalanda university into a World Heritage site.

The university, a fifth century architectural marvel, was home to over 10,000 students and 2,000 teachers.
Nalanda is the Sanskrit name for "giver of knowledge". The Nalanda University, which existed until 1,197 AD, attracted students and scholars from Korea, Japan, China, Tibet, Indonesia, Persia and Turkey, besides being a pedestal of higher education in India.

Though it was devoted to Buddhist studies, the varsity also trained students in subjects like fine arts, medicine and mathematics.The proposed university will be fully residential like the ancient Nalanda seat of learning. In the first phase it will have seven different schools with 46 foreign faculty members and over 400 Indian academics, The university will impart courses in science, philosophy and spiritualism along with other subjects. An internationally known scholar will be the chancellor of the university. Nalanda is the Sanskrit name for "giver of knowledge".

Much before the Oxford,Bologna,Harvard or Yale came into existence ,Nalanda was the greatest univversity. Founded in 427 in northeastern India,now a state called Bihar, and surviving until 1197, Nalanda was the first great university in recorded history.

The university was an architectural and environmental masterpiece. It had eight separate compounds, 10 temples, meditation halls, classrooms, lakes and parks. It had a nine-story library where monks meticulously copied books and documents so that individual scholars could have their own collections. It had dormitories for students, perhaps a first for an educational institution, housing 10,000 students in the university’s heyday and providing accommodations for 2,000 professors.
Its demise was a result of the burning of the buildings by Muslim invaders.

Nalanda represents much of what Asia could use today ? a great global university that reaches deep into the region’s underlying cultural heritage, restores many of the peaceful links among peoples and cultures that once existed, and gives Asia the kind of soft power of influence and attraction that it doesn’t have now. Asia can rediscover its ancient roots, using the Nalanda project as a springboard .

The rebuilt university should strive to be a great intellectual center, as the original Nalanda once was. The original Nalanda was the first to conduct rigorous entrance exams. The old university had world-class professors who did groundbreaking work in mathematical theorems and astronomy. It produced pre-eminent interpreters and translators of religious scriptures in many languages.

The new Nalanda should try to recapture the global connectedness of the old one. . A new Nalanda, starting as it will from scratch, could set a benchmark for mixing nationalities and cultures, for injecting energy and direction into global subjects and for developing true international leaders.

Though, Nalanda was a Buddhist university, it was remarkably open to many interpretations of that religion. Today it could perform a vital role consistent with its original ethos ? to be an institution devoted to religious reconciliation on a global scale. . Can Asia pull this off? for their benefit or the world’s.

Algunos articulos en el Blog de ASKAIN

Askain=A. Ascanio. En el enlace de arriba aparecen algunos artículos que había colocado en mi Blog. Puede ser que les interese conocerlos.

Reflections from India

Reflections from India
Education and educators are highly regarded in India, which makes teaching a pleasure and a privilege
by Marshall Goldsmith

During a recent trip to India, I had the opportunity to work with many dedicated professionals at the Indian School of Business (ISB) in Hyderabad.

ISB is an amazing place. It is a new institution that was formed with the support of Kellogg, Wharton, and the London Business School. The admission standards are extremely selective. Although it is only a few years old, ISB is already one of the top five schools in the world in terms of average GMAT score. I was there to teach a two-day executive education class on coaching to 50 top leaders from across India.

I love teaching in India. Every participant in my program was eager to learn. There is nothing that a teacher loves more than dedicated students who want to learn. The first day of my program lasted from 7 in the morning until 10 at night. I tried to answer as many questions as I could, but eventually I ran out of time! My students were willing to listen as long as I was willing to teach.

DEEP RESPECT FOR EDUCATION

I was amazed at the sincerity and interest shown by the participants in my course. There was absolutely none of the cynicism or skepticism that I sometimes encounter in the U.S. or Western Europe. As a rule, people in India have a deep respect for education and for educators. At the end of the two days, I was given a lovely card with a personal thank-you note from each participant. I was very moved by their gratitude.

As I headed to my room at around 10:30 p.m., I saw three young ISB MBA students working on an assignment and decided to stop by and introduce myself. I asked them several questions about their lives, their futures, India, and the new global economy.

When I asked, "How many hours a day do you work?" one young woman laughed and said, "28!"

INCOME GAP WIDENS

All three agreed that they started studying each day early in the morning and finished late at night. They didn't seem to mind. They realized how fortunate they were to be admitted to such a selective program. They were grateful for the opportunity to be there and wanted to learn as much as they could.

As a country, India still has hundreds of millions of extremely poor citizens who live in villages. The differentiation in incomes between the rich and poor has increased dramatically in the past 10 years.

I asked the MBA students, "How do the poor people in the villages feel about fortunate students like you? You are going to be making a lot of money when you graduate from ISB. Is there increasing resentment out there in the countryside?"

EMIGRATION NOT AS ATTRACTIVE

Their answer surprised me. The students all knew people in the villages. The general feeling was that, in almost every village, there was a resident who had left, attained a good education, and achieved a much more affluent life. If there was not a person in the village who had made it out, there was a relative in a nearby village. The students felt that even poor villagers saw hope for their children or grandchildren through hard work and education.

The world has changed a lot in the past few years. In the past, brilliant students, like the ones that I met at ISB, all dreamed of going to America or Europe for a quality education. Now they can get a quality education in India. In the past, brilliant young students all planned on leaving India to get great jobs. Now they can get great jobs in India.
The students went on to discuss India's problems. Corruption, lack of infrastructure, and emerging competition in Asia all represent real challenges for India.

U.S. HEADING BACKWARD?

As I listened to these brilliant young students, I thought about America. In the past few decades, we have made progress on many fronts and may have gone backward on others.
In some ways there seems to be a decreasing respect for education—and for educators—in our country. The average high school teacher used to make a little less money than an accountant or consultant, but not that much. Today the difference in income is huge.

In general, teachers don't seem to get the same amount of respect that they did when I was a student. And, unlike the people whom I met in India, many Americans are not very confident that their children and grandchildren will have better lives (BusinessWeek.com, 8/21/07) than they have.

THE FUTURE IS IN KNOWLEDGE

As parents, teachers, leaders, and citizens, we can learn a couple of lessons from the people whom I met in India. Individually and collectively, we may need to revisit our priorities. We may need to demonstrate more respect for education and for educators. In the competitive world of knowledge work, educated individuals and educated societies are going to have a huge competitive advantage. We may also need to connect the value of a great education with our hope for a brighter future.
Many years ago, most Americans were farmers. Those days are gone. More recently, many Americans worked in manufacturing. Those days are soon to be gone. The future of America is going to be determined by knowledge workers. Education will be a key factor in determining our collective success as a society and each person's success as an individual.
Hard-working, educated people who have hopes and dreams for a better future are going to win, no matter what country they come from.

Goldsmith's new book, What Got You Here Won't Get You There, was recently listed as America's best-selling business book in The Wall Street Journal. He can be reached at Marshall@MarshallGoldsmith.com, and he provides his articles and videos online at:

M.G.LIBRARY

Tesis y Disertaciones en Portugues

Aquí y en el enlace de arriba aparecen varias tesis de maestría que proviene de Brasil. El lugar se llama DOMINIO PUBLICO (Biblioteca Digital desarrollada con software libre). Temas como: Un abordaje bilingue o el desarrollo cognitivo de los zurdos: un análisis psicogenético; capacitación como un modelo alternativo para una nueva administración pública: estudio de casos de políticas públicas;el enfoque naturalista en la educación ambiental: dos casos en Curitiba.

Revista Brasilera: Sociologia de las Emociones

Estoy colocando arriba enm el enlace el Vol. 6, No. 17 (Agosto 2007) de la Revista Socilogía da Emocao. Corresponde el Grupo de Investigación de la Sociología de las Emociones. Temas como: Humillación: dolor real, un paso hacia la violencia; Sobre la Percepción: Experiencia y conocimiento; Emociones como instuición moral; Dignidad y Humillacion en Argentina.

REVISTA de ANTROPOLOGIA SOCIAL

La Revista Perifería trata el tema de la antropología social. Es una revista académica universitaria.

Desarrolle su propio curso On-Line

En el enlace de arriba he colocado una excelente herramienta que se llama KNOWLEDGEORESENTER. Con este sistema usted puede desarrollar un curso muy completo. Primero se aconseja ver con detalle la explicación tutorial sobre cómo manejar la Herramienta. Estoy seguro que después que la dominen les será de mucha utilidad.

Para conocer también en detalle esta herramienta puede bajar en formato PDF las instrucciones,con este enlace:

HACER CLICK AQUI

Analisis de Contenido de la Prensa Escrita

En el enlace el prof. Alfredo Ascanio ha escrito acerca de sus experiencias y la metodología para el Análisis de Contenido de la Prensa Escrita.

Univeridad San Carlos (Guatemala)

Nosotros en la Universidad de San Carlos, estamos en el proceso de eliminar la tesis, o bien dejarla como opción para las licenciaturas. Comparto con usted el hecho que es hasta irresponsable lo que hicimos por años al obligar a estudiantes y asesores a realizar trabajos de investigación para los cuales no estaban preparados, no había recursos y al final la impresión termino guardada en una biblioteca para el olvido.

Valarino y Ysmar

Estimada Ysmar

Conozco a Universia, ya que mi hija, la Arq. Maria Silvia Cemborain, Directora también de Intercontacto, fue Directora de Contenidos de Universia en sus inicios.

Creo que en lo que está escrito en el blog resumen mi opinión sobre el asunto relacionado a que no solamente no es práctico, sino que es impropio exigir investigaciones científicas a los estudiantes de Licenciatura. Inclusive en la ley de universidades se ratifica que tampoco se deben exigir para las especializaciones, solamente para las maestrías y doctorados. En los niveles inferiores se debe exigir en todo caso investigaciones aplicadas, intervenciones para solucionar problemas, aplicaciones en tecnología, trabajos más profesionales que científicos. Los estudiantes no tienen las herramientas ni las destrezas para abordar una investigación científica, ni siquiera los que fungen como tutores, que generalmente son inexpertos o nunca han investigado. Y lo que generalmente ocurre es que muchos estudiantes cometen plagios, o terminan los padres realizando el trabajo, a nivel de Licenciatura, no quitando los casos especiales en los cuales se realizan trabajos valiosos. Esto es solo una apreciación personal, pero no conozco estudios que hayan evaluado la calidad de los trabajos de investigación realizados por estudiantes de Bachillerato.
Con respecto a las pasantías, son la opción mejor y más viable tanto para los estudiantes de Bachillerato como en la Licenciatura, ya que es su primera exposición a un trabajo sistemático e independiente, pero con supervisión.Y para lo cual deben producir un informe final para el cual tampoco están bien preparados, no conocen las normas de escritura científica y la destrezas de redacción y expresión de ideas de manera autónoma. Con el nivel que llegan del Bachillerato en esta área deja mucho que desear. Esto es vox populi entre los profesores.

No se la fecha exacta en la cual se iniciaron las pasantías en la USB, pero creo que desde el inicio se contempló esta alternativa. Las estadísticas a las que me refiero en el blog fueron obtenidas de un estudio muy amplio efectuado en tres universidades, que puede consultar en mi libro Tesis a tiempo (2000), publicado en Barcelona, España: Grupo Editorial Carnero. Igualmente puede conocer muchos al respecto del problema de los estudiantes que nunca terminan sus tesis y las soluciones para abordarlo. Lo puede encontrar en Tecniciencia, quedan pocos ejemplares. O en la USB, la primera edición. Estas estadísticas se refieren al rendimiento en las tesis en los estudios de maestrías y de doctorados. Para conocer las estadísticas sobre las pasantías, deberá dirigirse a la Vicerrectora de la USB, Prof. Aura López. Encontrará sus datos en la página web de la universidad http://www.usb.ve. Sin embargo siempre se ha dicho que en la USB son muy exitosas, porque están muy bien organizadas y los estudiantes cuentan con supervisión especializada.

Cualquier otra pregunta más específica, por favor me la indica y con gusto le responderé. El tema de las Tesis es sumamente amplio y complejo como para responder por un email. Ya he escrito dos libros sobre el tema y actualmente escribo el tercero...En la página intercontacto podrá encontrar muchos artículos publicados sobre el tema y mi primer libro, gratuitos, así como varios capítulos del segundo, los cuales puede consultar en línea.

Un saludo cordial
Dra. Elizabeth Valarino
Profesora Titular USB, UCV
Directora de Intercontacto
http://www.intercontacto.com

Yssmar Guerrero y nuestro blog

Reciba un saludo cordial de Universia, mi nombre es Yssmar Guerrero, soy redactora de contenidos en el sitio web www.universia.edu.ve , portal dedicado a brindar toda la información posible a nuestros usuarios sobre el acontecer en las distintas casas de estudio superior de Venezuela.

Son varios los aspectos sobre la vida universitaria que se abordan en el portal, y en la actualidad nos encontramos en la realización de un reportaje especial sobre uno de los temas que más se ha debatido en el seno de las universidades como lo es la discusión sobre la realización de Tesis o Pasantías. Para ello buscamos la opinión de estudiantes, profesores, representantes de las instituciones e investigadores expertos en el tema.


A través del blog de intercontacto hemos podido conocer su opinión junto con la del Dr. Gonzalo Vazquez Casals respecto al tema , pero queriamos saber si podría otorgarnos información puntual sobre ciertos aspectos, especificamente queremos saber cuáles son las razones por las cuales considera que no es práctico solicitar la realización de una tesis centrada en la investigación a nivel de licenciatura, de igual forma nos gustaría conocer si el establecimiento del TAP en la USB es producto de discusiones en el Consejo Universitario o si esta modalidad se estableció desde un inicio en la universidad, cuales son los resultados (en términos de cifras porcentuales) que en su trabajo de investigación "Tesis a Tiempo" le han permitido determinar el bajo número de egresados anualmente y conocer si la institución ha brindado asesoría a otras casas de estudio superior que estudian esta alternativa.

La Hoja de Universsia-Venezuela :

HACER CLIC AQUI

Mapas Conceptuales

1. Los mapas conceptuales, como han sido concebidos por sus creadores, Joe Novak y Bob Gowin (1984/1989) en su obra Learning how to learn (existe la versión en español con el título Aprendiendo a Aprender, de la Editorial Martínez Rocca]) : "son representaciones gráficas cuyo propósito es representar relaciones significativas entre conceptos en la forma de proposiciones, las cuales se forman por la la denominación de dos o más conceptos (cada uno encerrado dentro de una figura elíptica o rectangular) vinculados por palabras en una unidad semántica. En su forma más simple,un mapa conceptual está formado por sólo dos conceptos conectados por una palabra que sirve de vínculo o conector para formar una proposición."( p.15). Por ejemplo, evaluación ------implica------ juicio de valor. Los mapas conceptuales tienen como fundamento teórico las teorías del aprendizaje significativo y de la asimilación expuestas por Ausubel (1968) , y por Ausubel, Novak y Hanesian (1978), y fundamentadas en la concepción de la estructura jerárquica (cognitiva) de la memoria.

Constituyen una representación de significado que adquiere sentido respecto de un dominio de conocimiento en la medida en que la nueva información es relacionada con conceptos más generales o inclusivos, dentro de un contexto dado (Novak
y Gowin, 1988)

2. En cuanto a las aplicaciones para las cuales fueron concebidos, los mapas conceptuales sirven como medios de exploración de lo que el estudiante ya sabe. Según Ausubel, "si él tuviera que reducir toda la psicología educacional a sólo un principio, diría los siguiente: El más importante factor que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe.
Determínese esto y enséñesele en consecuencia [con dicho factor].

3. Los mapas conceptuales sirven también como medios de planificación de la enseñanza y planificación del currículum (ver el libro aprendiendo a aprender, ya mencionado).

4. En cuanto a su recurso paralelo, la Ve de Gowin, es un recurso muy valioso para resolver un problema de enseñanza y de investigación, y en este sentido constituye un recurso de carácter epistemológico, por cuanto ayuda
al estudiante a comprender la estructura del conocimiento y la manera en que éste es producido.

5. En conclusión: en mi experiencia en investigación con mapas conceptuales y diagramas heurísticos de Gowin, incluida la asistencia a dos eventos internacionales (New York, 1992 y (Burgos, España, 1997) dirigidos por el propio Profesor Novak, colega y amigo mío, y luego de realizar un proyecto de tres años de duración con los mapas conceptuales y diagramas de Gowin como instrumentos de evaluación a nivel de postgrado financiado por el CDCH de la UCV y publicado en la Revista Tribuna del Investigador, Vol. 4(2), 83-101, organo de difusión científica de la APIU/UCV, cuya sede está en la Escuela de Medicina Luis Razzeti, Ciudad Universitaria), puedo afirmar sin duda alguna que estos instrumentos fueron generados como medios de aprendizaje cognitivo, y son utilizados también en la evaluación del aprendizaje, así como en la planificación de la enseñanza y del currículum, pero jamás he visto en ninguna publicación que tales instrumentos fueran utilizados como herramientas para la recolección de información en proyectos de investigación.

Hernando Salcedo Galvis
ProfesorTitular Emérito de Educación
Evaluador e investigador de la calidad y excelencia académicas
Universidad Central de Venezuela - Caracas

Fiabilidad y validez en la Investigacion

En el enlace de arriba aparece este tema con algunos ejemplos. Es un curso de Nieves Martinez López en sus apuntes sobre Metodología de la Investigación.

La validez predictiva

La validez predictiva son estudios psicométricos que se basan en estudios de confiabilidad y validez. Por ejemplo medir la capacidad que tienen los estudiantes para realizar estudios de posgrado. Esto lo puede estudiar en el caso de laspruebas de admisión de la Universidad Tecnológico de Monterrey (México) en:

Hacer Click Aqui

Como se señala en esa Hoja Web, la metodología consiste en tomar la calificación obtenida por una muestra de los alumnos en los primeros semestres de estudio para hacer un estudio de regresión múltiple, tomando en cuenta el sexo y la rama profesional que estudian, y a veces se toman otras variables o sea si tienen becas de estudio, si trabajan o no, etc.. En los estudios se encontró que un buen predictor fue la componente de habilidad cognoscitiva y el promedio de calificación profesional y un ensayo que habían elaborado los estudiantes. y en otros casos el status de becario o no y los resultados de una prueba final. En estudios de ciencias exactas tienen influencia los hábitos de estudios y la presión para mantener la beca.

También en la REVISTA ELECTRONICA de INVESTIAGION EDUCATIVA tiene un artículo metodológico sobre el tema de la Universidad Autónoma de Baja California (México).

Otro enlace

Dos enlaces sobre investigacion cualitativa

QUALITATIVE

NOVA-EDU

El Dr. Hernando salcedo Galvis nos señala lo siguiente:

1. La operacionalización de variables es el procedimiento mediante el cual tales variables se transforman de enunciados generales en partículas o "dimensiones e indicadores para luego poder construir los instrumentos adecuados para su "medición cuantitava". Por ejemplo, la hipótesis "la enseñanza universitaria es más comprensiva en su contenido que la enseñanza secundaria" requiere que se defina qué se entiende por "más comprensiva", es decir, qué aspectos o dimensiones e indicadores evidencian tal afirmación. Así, pueden se dimensiones: su cobertura conceptual, su orientación
actitudinal, su carácter plural, la fexibilidad con que es abordada por el profesor, en fin, otras más. Cada dimesión a su vez requiere indicadores o evidencias observables, como por ejemplo, su carácter plural se manifestaría en la aceptación por el profesor de puntos de vista diferentes al propio, o sea tolerancia; la flexibilidad implicaría la disposición del profesor
a discutir y acordar con los estudiantes ciertos aspectos de interés mutuo, así como la mejor manera de evaluarlos, en fin....

La operacionalización de objetivos es un problema didáctico, de moda hace cuatro décadas, cuando el auge de los objetivos en términos de "conductas observables", es decir a la manera conductista (concepción psicológica positivista y medicional). Fue la época de las taxonomías de objetivos (B. Bloom y Massia), en lo cual estuve muy involucrado. Es algo restrictivo y algo castrante porque el profesor o maestro decide qué es lo hay que enseñar, de acuerdo al programa, y se convierte en rutina absurda y sin sentido.

Cuando se trata de proyectos de investigación, la distinción entre objetivos generales y específicos, utilizada en Venezuela desde la primaria hasta el doctorado, es algo absurdo, innecesario e inútil: Todo proyecto puede tener uno o dos objetivos que lo orientan en su desarrollo, pero en algún momento algún genio pedagógico inventó lo de general y específico, y luego de analizar el problema durante cuarenta años, llegué a la conclusión de que lo importante es formular uno o dos objeivos centrales, precisos que dicen lo que se va a investigar o evaluar. Pero, para cumplir con el recetario que les exige el programa y la rutina del profesor, o la tradición, el aprendiz de investigador enuncia un conjunto de objetivos específicos, que no son tales, puesto que lo que hacen invariablemnte es desagregar el objetivo central o general o básico en las etapas o pasos paraa alcanzar tal objetivo, de tal manera que no se trata de objetivos sino de actividades procedimientos neceasarios para lograr los objetivos realmente centrales.

2. En cunto al proyecto factible es un atajo para salir del problema de no realizar proyectos serios de investigación o tesis por no existir líneas de investigación en marcha, con la infraestructura y recursos necesarios para producir conocimientos, y entonces, como una salida entre salomónica y compasiva, se introdujo la figura de proyectos factibles, que no son más que proyeciones de cosas que pueden o no realizarse (una manera académica de soñar despierto, pero así nunca llegaremos a competir con el primer mundo).