domingo, 29 de noviembre de 2009

Education and educators are highly regarded in India


Education and educators are highly regarded in India
Published by askain on November 29, 2009
Education and educators are highly regarded in India, which makes teaching a pleasure and a privilege

by Marshall Goldsmith

During a recent trip to India, I had the opportunity to work with many dedicated professionals at the Indian School of Business (ISB) in Hyderabad.

ISB is an amazing place. It is a new institution that was formed with the support of Kellogg, Wharton, and the London Business School. The admission standards are extremely selective. Although it is only a few years old, ISB is already one of the top five schools in the world in terms of average GMAT score. I was there to teach a two-day executive education class on coaching to 50 top leaders from across India.

I love teaching in India. Every participant in my program was eager to learn. There is nothing that a teacher loves more than dedicated students who want to learn. The first day of my program lasted from 7 in the morning until 10 at night. I tried to answer as many questions as I could, but eventually I ran out of time! My students were willing to listen as long as I was willing to teach.

DEEP RESPECT FOR EDUCATION

I was amazed at the sincerity and interest shown by the participants in my course. There was absolutely none of the cynicism or skepticism that I sometimes encounter in the U.S. or Western Europe. As a rule, people in India have a deep respect for education and for educators. At the end of the two days, I was given a lovely card with a personal thank-you note from each participant. I was very moved by their gratitude.

As I headed to my room at around 10:30 p.m., I saw three young ISB MBA students working on an assignment and decided to stop by and introduce myself. I asked them several questions about their lives, their futures, India, and the new global economy.

When I asked, “How many hours a day do you work?” one young woman laughed and said, “28!”

INCOME GAP WIDENS

All three agreed that they started studying each day early in the morning and finished late at night. They didn’t seem to mind. They realized how fortunate they were to be admitted to such a selective program. They were grateful for the opportunity to be there and wanted to learn as much as they could.

As a country, India still has hundreds of millions of extremely poor citizens who live in villages. The differentiation in incomes between the rich and poor has increased dramatically in the past 10 years.

I asked the MBA students, “How do the poor people in the villages feel about fortunate students like you? You are going to be making a lot of money when you graduate from ISB. Is there increasing resentment out there in the countryside?”

EMIGRATION NOT AS ATTRACTIVE

Their answer surprised me. The students all knew people in the villages. The general feeling was that, in almost every village, there was a resident who had left, attained a good education, and achieved a much more affluent life. If there was not a person in the village who had made it out, there was a relative in a nearby village. The students felt that even poor villagers saw hope for their children or grandchildren through hard work and education.

The world has changed a lot in the past few years. In the past, brilliant students, like the ones that I met at ISB, all dreamed of going to America or Europe for a quality education. Now they can get a quality education in India. In the past, brilliant young students all planned on leaving India to get great jobs. Now they can get great jobs in India.

The students went on to discuss India’s problems. Corruption, lack of infrastructure, and emerging competition in Asia all represent real challenges for India.

U.S. HEADING BACKWARD?

As I listened to these brilliant young students, I thought about America. In the past few decades, we have made progress on many fronts and may have gone backward on others.

In some ways there seems to be a decreasing respect for education—and for educators—in our country. The average high school teacher used to make a little less money than an accountant or consultant, but not that much. Today the difference in income is huge.

In general, teachers don’t seem to get the same amount of respect that they did when I was a student. And, unlike the people whom I met in India, many Americans are not very confident that their children and grandchildren will have better lives (BusinessWeek.com, 8/21/07) than they have.

THE FUTURE IS IN KNOWLEDGE

As parents, teachers, leaders, and citizens, we can learn a couple of lessons from the people whom I met in India. Individually and collectively, we may need to revisit our priorities. We may need to demonstrate more respect for education and for educators. In the competitive world of knowledge work, educated individuals and educated societies are going to have a huge competitive advantage. We may also need to connect the value of a great education with our hope for a brighter future.

Many years ago, most Americans were farmers. Those days are gone. More recently, many Americans worked in manufacturing. Those days are soon to be gone. The future of America is going to be determined by knowledge workers. Education will be a key factor in determining our collective success as a society and each person’s success as an individual.

Hard-working, educated people who have hopes and dreams for a better future are going to win, no matter what country they come from.

MI TRADUCCION:

La educación y los educadores son muy apreciados en la India
Publicado por Askain el 29 de noviembre 2009
La educación y los educadores son muy apreciados en la India, lo que hace que la enseñanza sea un placer y un privilegio

por Marshall Goldsmith

Durante un reciente viaje a la India, tuve la oportunidad de trabajar con muchos profesionales dedicados a la enseñanza en Indian School of Business (ISB), en Hyderabad.

ISB es un lugar increíble. Se trata de una nueva institución que se formó con el apoyo de Kellogg, Wharton y London Business School. Las normas de admisión son muy selectivas. Aunque tiene sólo un par de años, ISB ya es una de los cinco mejores escuelas del mundo en negocios y en términos de puntuación media otorgada por la GMAT. Yo estaba allí para enseñar a un grupo de ejecutivos mediante dos días de clases de educación sobre el entrenamiento a 50 líderes de toda la India.

Me encanta la enseñanza en la India. Cada participante en mi programa estaba ansioso por aprender. No hay nada que un profesor que ama la educación que los estudiantes más dedicados que quieran aprender. El primer día de mi programa duró desde las 7 de la mañana hasta las 10 de la noche. Traté de responder a tantas preguntas como pude, pero al final me faltó tiempo! Mis estudiantes estaban dispuestos a escuchar mientras yo estaba dispuesto a enseñar.y a inter-actuar con ellos.

PROFUNDO RESPETO POR LA EDUCACIÓN

Me quedé sorprendido por la sinceridad y el interés mostrado por los participantes en mi curso. No había absolutamente nada de cinismo o el escepticismo que a veces encuentro en los EE.UU. o Europa Occidental. Como regla general, las personas en la India tienen un profundo respeto por la educación y para los educadores. Al final de los dos días, se me dio una tarjeta personal con una bonita nota de agradecimiento firmada por cada participante. Yo estaba muy conmovido por su gratitud.

Cuando me dirigí a mi habitación a las 10:30 pm, vi a tres jóvenes estudiantes de MBA del ISB haciendo un trabajo para su clase y decidí pasar por allí y presentarme. Les pregunté a varios sobre sus vidas, su futuro, la India, y la nueva economía global.

Cuando le pregunté, "¿Cuántas horas al día trabaja usted?" Una joven rió y dijo, "28!"

INGRESOS : brecha se amplía

Los tres coincidieron en que comenzaban a estudiar todos los días temprano en la mañana y terminaban a altas horas de la noche. No parece importarle. Se dieron cuenta de lo afortunados que eran al ser admitidos en un programa tan selectivo. Estaban agradecidos por la oportunidad de estar allí y quería aprender todo lo que podían.

Como país, la India todavía tiene cientos de millones de ciudadanos en extrema pobreza que viven en las aldeas rurales. La diferencia de ingresos entre ricos y pobres ha aumentado dramáticamente en los últimos 10 años.

Pedí a los estudiantes de MBA, que me explicaran : "¿Cómo la gente pobre en los pueblos se sienten acerca de los estudiantes afortunados como usted? Usted va a estar haciendo un montón de dinero cuando se gradúan del ISB. ¿Hay algún resentimiento cada vez mayor allá en el campo? "

Emigración no tan atractivo

Su respuesta me sorprendió. Todos los estudiantes sabía que la gente en las aldeas pueden prosperar. El sentimiento general era que, en casi todos los pueblos, siempre existe un residente que se había ido de allí con el objetivo de alcanzar una buena educación, y lograr una vida mucho más enriquecida. Si no había una persona en el pueblo que no podía salir para educarse, los pobres aldeanos siempre tienen la esperanza para sus hijos o nietos de enriquecer sus vidas a través del trabajo duro y la educación oportuna.

El mundo ha cambiado mucho en los últimos años. En el pasado, los estudiantes brillantes, como los que conocí en la India, soñado con ir a los Estados Unidos o bien a Europa para lograr una educación de calidad. Ahora se puede obtener una educación de calidad en la India. En el pasado, brillantes jóvenes estudiantes pensaban salida de la India para tratar de conseguir un trabajo importante. Ahora esos trabajos se pueden conseguir en la India.

Los estudiantes empezaron a discutir los problemas de la India. La corrupción, la falta de infraestructura, y la competencia emergente en el territorio de Asia, todos estos problemas representan verdaderos desafíos para la India.

EE.UU: hacia atrás?

Al escuchar a estos brillantes alumnos y jóvenes, pensé en los Estados Unidos. En las últimas décadas, hemos avanzado en muchos frentes,pero hemos ido hacia atrás en otros.

En cierto modo en nuestro país, parece que esta decreciendo el respecto por la educación y de los educadores. El promedio de profesor de una escuela secundaria ganaba menos dinero que un contador o asesor pero no tanto. Hoy en día la diferencia de ingresos es enorme.

En general, los profesores no parecen tener la misma cantidad de respeto que lograban cuando yo era estudiante. Y, a diferencia de la gente que conocí en la India, muchos estadounidenses no están muy seguros de que sus hijos y nietos tendrán una vida mejor (BusinessWeek.com, 8/21/07) que que la que ahora tienen.

EL FUTURO ESTÁ EN EL CONOCIMIENTO

Como padres de familia, maestros, líderes y ciudadanos, podemos aprender un par de lecciones de la gente que conocí en la India. Individual y colectivamente, parece muy necesario que volvamos a examinar nuestras prioridades. Es posible que tengamos que demostrar más respeto por la educación y para los educadores. En el competitivo mundo del trabajo y del conocimiento, la educación de los individuos y de las sociedades tendrán una enorme ventaja competitiva. También es posible que necesitemos conectarnos con el valor de una educación de altura para asegurar una esperanza de un futuro mejor.

Hace muchos años, la mayoría de los estadounidenses eran agricultores.Más recientemente, muchos estadounidenses trabajaron en la actividad industrial, pero el futuro de Estados Unidos va a ser determinado por los trabajadores del conocimiento. La educación será un factor clave en la determinación de nuestro éxito colectivo como sociedad y el éxito de cada persona como individuo.

Internet ayuda al cerebro de adultos mayores


La Universidad de California estudió que navegar en la web, activa regiones del cerebro, y mejora capacidades mentales como la memoria

Hacer búsquedas por Internet, puede hacerle mucho bien al cerebro de los adultos, especialmente a aquellos que son novatos o ajenos al uso de estas nuevas tecnologías de la información. Realizar esta actividad por lo menos, una hora diaria se logra activar regiones del cerebro que antes permanecían inactivas y se mejoran capacidades mentales, como la memoria, arrojó un estudio realizado por la Universidad de California en Los Ángeles, EU. (UCLA)

Los resultados de esta investigación desmienten la idea de que los cerebros "envejecidos" pierden la capacidad de aprender. Gary Small, profesor de psiquiatría y científico titular del Centro de Estudios de Memoria y Envejecimiento de UCLA, explicó que esto ocurre porque navegar por Internet es una actividad que nos obliga a activar centros clave del cerebro humano."Me refiero a que navegar, activa partes vitales que controlan la forma como tomamos las decisiones, y también, aquellas que determinan nuestro razonamiento complejo", aseguró Small.

El estudio también sugiere que las tecnologías informáticas emergentes, podrían tener efectos fisiológicos y beneficios para sujetos de mediana edad y edad avanzada, mucho mejores que los generados por la lectura de libros. Teena Moody, investigadora del Instituto Semel de Neurociencia y Comportamiento Humano de la UCLA y líder del estudio, dijo que las búsquedas "online" pueden ser una forma simple de ejercitar el cerebro y podría ser utilizado para elevar las habilidades mentales en los ancianos,

Método de estudio

Para llegar a estas conclusiones, el equipo de especialistas, integrado por psicólogos, psiquiatras, neurólogos y médicos estadounidenses, analizaron el comportamiento del cerebro de 24 personas, de entre 55 y 78 años de edad, física y mentalmente sanos.

Los expertos utilizaron la resonancia magnética funcional (RMF) que no sólo permite ver la anatomía del cerebro, sino también observar la actividad neuronal y el flujo sanguíneo en su interior. Los voluntarios fueron divididos en grupos de 12 personas; el primero estaba integrado por personas que usaban Internet al menos una vez por día, mientras que el resto eran personas tenían experiencia escasa o nula en la navegación por la Web.

A través de esta investigación, se confirmó que al leer, en todos los cerebros se activaron las zonas que controlan el lenguaje, la memoria y las habilidades visuales. Sin embargo, entre las personas con mayor experiencia en Internet, se activaron también las zonas del cerebro relacionadas con la toma de decisiones, y de razonamiento complejo. Luego del análisis inicial, se le solicitó a la mitad de los estudiados que usara Internet, durante al menos por una semana. Una vez transcurrido ese tiempo, se repitieron los mismos análisis y, para sorpresa de los investigadores, los usuarios novatos evolucionaron con mucha rapidez, y sus registros se ampliaron significativamente, en comparación con la primera prueba.

LA FUNDACION: ISLA DE LA TORTUGA en Venezuela


ESta fundación se dedica a la preservación de ese rico patrimonio geográfico venezolano. Si hacen CLICK arriba pueden enterarse de este asunto.

jueves, 26 de noviembre de 2009

Siempre es bueno conocer los autores de un BLOG


Este BLOG que ya esta cumpliendo casi 7 años ha sido promovido, elaborado y apoyado por tres profesores de la Universidad Simón Bolívar como son: Elizabeth Valarino, Psicólogo Clínico; María Silvia Cemborain, Arquitecto; y Alfredo Ascanio, Economista. Ahora voy a colocar la fotografía de estos tres académicos.

martes, 24 de noviembre de 2009

REVISION 3

Televisión en Internet...es REVISION 3...

sábado, 21 de noviembre de 2009

CURSOS On-Line (Virtuales) con la OEA


Convocatorias de Cursos de Actualización Profesional impartidos a
través del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas

  • EDUCO



  • La Secretaría General de la OEA a través del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura ofrece oportunidades de aplicar a becas parciales y/o totales de matrícula a ciudadanos y residentes de los Estados miembros de la OEA para cubrir costos de matrícula de los siguientes cursos de actualización profesional a distancia (Internet).

    Agradecemos su interés y participación en las iniciativas del Portal Educativo de las América . Sus comentarios y sugerencias son siempre bienvenidos. Si desea contactarse con nosotros
    escriba a : portal@oas.org

    * Agro-eco-turismo: Elementos básicos para implementar un proyecto de
    turismo innovador - 4ta Edición (En Español)

  • AGRO-TURISMO


  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/AGRO-E104_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 2 de febrero de 2010
    - Inicio de clases: 9 de marzo de 2010

    * Quality in Basic Education (3rd. Special Caribbean Edition) En Inglés
  • BASIC EDUCATION


  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/QLITY-E102_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 3 de febrero de 2010
    - Inicio de clases: 10 de marzo de 2010

    * Introducción al Derecho de Acceso a la Información Pública - 2da. Edición,En español
  • INFORMACIÖN PUBLICA

  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/IDAIP-E102_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 26 de enero de 2010
    - Inicio de clases: 2 de marzo de 2010

    * Qualidade da Educação Básica - 5ta Edição. En Portugués.

  • Educação Básica

  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/QADE-E104_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 21 de enero de 2010
    - Inicio de clases: 25 de febrero de 2009

    * Formação em Tutoria Virtual - 3ra Edição.En Portugués
  • TUTORIA VIRTUAL

  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/FTVPT-E103_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 18 de enero de 2010
    - Inicio de clases: 23 de febrero de 2010

    * Estrategias para la Enseñanza de la Matemática - 11ra. Edición. En Español
  • MATEMATICA

  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/MATE-E110_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 10 de enero de 2010
    - Inicio de clases: 16 de febrero de 2010

    * Calidad de la Educación Básica - 20ma. Edición-En Español
  • EDUCACION BASICA


  • - Fecha límite para inscribirse: 29 de noviembre de 2009
    - Inicio de clases: 27 de enero de 2010

    * Formación en Tutoría Virtual - 41ra. Edición.En Español
  • TUTORIA VIRTUAL

  • http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2010/FTVES-E114_10.aspx/
    - Fecha límite para inscribirse: 23 de noviembre de 2009
    - Inicio de clases: 20 de enero de 2010

    Oficina de la SG/OEA en Venezuela
    Av. Orinoco Sur, Edif. Arbicenter Piso 1, Urb. Las Mercedes, Caracas,Tlf. 212-992-1422,Fax. 212-992-1480
    oasvenezuela@oas.org
  • HOJA WEB DE OEA

  • http://www.oas.org/
    ______________________________________________________________
    Martha Angelica Bastidas Pedroza
    Direccion de Relaciones Internacionales
    Correo Electronico: relac-inter@usb.ve
    Universidad Simon Bolivar
    Telefax: 906 3133

    jueves, 19 de noviembre de 2009

    Los comentarios de HEIDEGGER


    Hace una critica del pensamiento de Mark..

    Entrevista con Sartre


    Defensor de la libertad...Analista de la violencia...

    Entrevista con Hannah Arendt (politóloga)


    Esta entrevista con la profesora de Ciencia Política en New York Hannah Arendt es una crítica a la sociedad norte-americana.

    Entrevista con Claude Lévi-Strauss (1972)


    Esta interesante entrevista con el profesor Claude esta organizada en 6 partes.El más importante pensador del siglo XXI.

    jueves, 5 de noviembre de 2009

    REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGIA


    En el LINK de arriba he colocado la Hoja Web de la REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGIA. Espero que sea de utilidad a los psicólogos como por ejemplo, Elizabeth Valarino, a otros de los profesores que les pueda interesar el tema. El enlace corresponde a la Revista Vol. 18, No. 1 del año 2.009.

    La Revista Colombiana de Psicología es una publicación del Departamento de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia. Pretende ser un órgano de difusión y comunicación del quehacer psicológico, abordando la variedad de temáticas que le competen, temáticas tan diversas como el ser humano mismo.

    La Revista Colombiana de Psicología publica artículos que corresponden a estudios e investigaciones originales y de corte estrictamente psicológico, investigaciones que representen un avance significativo para la disciplina.

    lunes, 2 de noviembre de 2009

    Las propuestas en el análisis político



    Las propuestas en el análisis político
    Por Alfredo Ascanio

    Algunas propuestas son discutibles, mientras que otros no lo son.

    Sólo las oraciones declarativas: las que se afirma algo. Y sólo ellas puede proporcionar la base para realizar un debate. La mayoría de las sentencia declarativas, por lo tanto, poseen una característica necesaria, o sea: plantean un tema discutible, porque el asunto debe ser verdadero o falso.

    Vamos a definir la "verdad" o "proposición verdadera", como aquella que corresponde a los hechos. Un hecho es algo que existe, que es conocido en el sentido de que es o puede ser percibido directamente y además puede ser verificado.

    Para fines del estudio de las inferencias discutibles ellas se pueden clasificar en cuatro tipos: (1) la proposición de hecho; (2) la proposición explicativa, (3) la proposición de valor, y (4) la proposición de política.

    La proposición de hecho nos dice de un tipo de inferencia de algo directamente verificable, bien sea que había pasado algo,que ahora está pasando o que pasará.

    La proposición explicativa afirma el porqué algo ha pasado,está pasando o pasará. O sea es una proposición que tiene que ver con las causas y sus efectos y no necesariamente está sujeta a una verificación directa.

    La proposición de valor es aquella que establece que individuos, instituciones o políticas poseen o carecen de un cierto tipo especial de característica deseable o indeseable o sea una característica que implica la existencia de una norma, a saber: "cualquier cosa adoptadas por consenso general, como base de comparación con un modelo”.

    La proposición de política también llamada normativa, es la proposición más compleja porque envuelve los tres tipos anteriores. Si decimos tal y tal política es el mejor de los medios disponibles para un fin deseado, se supone que haremos una comparación entre la política recomendada, la política actualmente en uso o de otras políticas posibles.

    La falacia del suporte popular

    Algunos escritores han afirmado que cuando se declara un a nueva política debe estar apoyada por un significante grupo de personas. Este criterio no obstante derrota uno de los propósitos primordiales del debate, que es crear un clima de opinión que haga que el cambio esté formado democráticamente por la opinión de la mayoría posible.

    A veces se nos dice que la mayoría se opone a una determinada política. ¿Pero que significa esto?; ¿qué esa política debería no apoyarse porque se oponen a ella?; y entonces: ¿Cuáles son los asuntos que se deben debatir?. ¿Cuáles son las pruebas para afirmar que se debe o no aprobar una política, cómo lo podemos demostrar?

    Existen al menos 6 preguntas básicas para evaluar una nueva política pública:

    (1) Cuál es la nueva política?
    (2) Qué tipo de política es y cómo se relaciona con el status quo o sea la política actual?
    (3) Cuál es la palabra clave que identifica a esa nueva política. O sea, ¿cuál es su característica esencial? ¿Qué añade de nuevo?
    (4) ¿Cuáles son los objetivos más comunes de la presente política y de la nueva?
    (5) ¿Cómo funciona las características esenciales de la política actual comparada con la nueva política?
    (6) ¿Cuál es el contexto del asunto?