martes, 30 de diciembre de 2008

Un artículo de investigación para una revista digital


Para los investigadores y académicos.

Están invitando a escribir artículos, ponencias o notas de investigación en curso para un número especial de la revista digital PASOS (Universidad de La Laguna en Tenerife y University of Bournemouth en Great Britain)

Este número especial estará bajo la responsabilidad de un grupo de académicos que participan en la investigación sobre temas de innovación y espíritu empresarial, desde diversas disciplinas y ellos gestionarán el proceso de revision o sea harán el arbitraje para asegurar el estándar de esos trabajos. Los trabajos se reciben hasta el 1 de junio del año 2009.

Las ponencias se publicarán en septiembre en un número especial de PASOS.

Para más detalles, por favor, visite la página web PASOS y allí conocerá en varios idiomas cómo debe preparar su artículo, y ahora la colocaré aquí :

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  • lunes, 29 de diciembre de 2008

    Invesgtigación en Turismo (El Blog de Carmen Urdaneta)

    En este enlace se trata el tema siguiente: Reflexiones sobre la Investigación Turística y los nuevos paradigmas de investigación. Estamos seguros que es un tema interesante para todos.

    viernes, 19 de diciembre de 2008

    LA REVISTA DIGITAL PERIFERIA (en castellano)


    La revista digital PERIFERIA trae de Diciembre del 2008 5 artículos interesantes: (1) Un Dios entre los hombres; (2) Procesos educativos y redes solidarias en comunidades devastadas por el huracán Stan; (3) A través de sus ojos: etnografía visual en un centro educativo de la periferia urbana ; (4) Salut/Malatia: una nueva realidad.Aproximación etnográfica a partir del servicio de urgencia del Hospital de Sabadell; (5) En toda teoría hay algo de biografía: entrevista a Verena Stolcke.

    En la revista aparecen dos tesis: (a) Mónica Martínez Mauri : De Tule Nega a Kuna yala. Medición, territorio y ecología en Panamá (1903-2004); (b) Montserrat Clua Fainé: Cultura, étnia: una aproximación al estudio del nacionalismo de la antropoogía social.

    En la revista aparecen Tres Tesinas: (a) La representación audiovisual de las mujeres migradas; (b) Concepción, percepción y práctica de la salud; (c) Apoyo social y redes personales: una aproximación antropológica al estudio del dolor crónico.

    Reseña de dos libros y la reseña de un congreso de antropología.

    sábado, 13 de diciembre de 2008

    Investigación precolombina (arquelogía)

    Revista Digital sobre arquelogía en la Isla de Cuba y el Caribe Insular. Y también la revista de Arquelogía Urbana:

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  • jueves, 11 de diciembre de 2008

    Revista de investigación atmosférica

    Esta revista indaga el tema geográfico de la contaminación atmosférica y del calentamiento global.

    martes, 9 de diciembre de 2008

    REVISTA DIGITAL DE INVESTIGACION EN TURISMO

    B-TUR es una revista digital que proviene de Brasil (de la escuela de post-grado). En este número me han publicado un artículo que yo había preparado en la Isla de Gran Canaria, para lo cual utilicé el Análisis de Contenido como herramienta de trabajo, ya que lo que había hecho era analizar un conjunto de reportajes de una diario local sobre la CRISIS TURISTICA. Ese diario había entrevistado a varios expertos en turismo para conocer, de parte de esa fuente, cuáles fueron las causas de la crisis turística en la isla.

    Mi análisis también utilizó como herramienta estadística el Análisis Factorial de Componentes Principales con la finalidad de hacer una mejor interpretación de mis hallazgos.

    Si a ustedes les interesa el tema o en todo caso la metodología de análisis y de interpretación, entonces puede bajar mi artículo en versión PDF para que lo puedan leer con más calma. Es el único artículo en idioma español, pues los demás están escritos en portugués.

    miércoles, 3 de diciembre de 2008

    El PEER REVIEW en crisis...

    El sistema de control de calidad de los artículos científicos (peer review, revisión por pares) es una práctica relativamente reciente que se inicia tras la II Guerra Mundial y se generaliza hacia los 70 del siglo pasado.

    Hay mucha confusión en quienes opinan sobre el rigor en ciencia sin conocer este hecho. Por otra parte, algunos escándalos recientes abren camino a la tesis de que el sistema peer review, pese a sus bondades, más que la solución, es una parte del problema.

    Todo indica que parece llegada la hora de un balance que, como se hace en The New Atlantis, tome en cuenta los retos que plantean las nuevas tecnologías. Y es que, en efecto, los problemas se han acumulado en los últimos años. Muchas revistas, por ejemplo, exigen que los autores declaren que no hay conflicto de intereses (es decir, connivencia) entre lo que defienden/venden las empresas que financian su investigación y los resultados que obtienen y publican.

    También se discute si la identidad de los revisores (referees, árbitros) debe mantenerse en secreto, pues abundan las conductas desviadas de todos los tipos, desde lecturas demasiado superficiales a revisiones que protegen teorías/modelos canónicas (o simplemente las del revisor mismo), pasando por el robo de ideas, el retraso injustificado u otros intereses mezquinos de quienes fueron seleccionados para controlar la calidad. Y es que en la ciencia, como en cualquier otra empresa humana, no sólo hay muchos intereses nada obvios, sino que cada día son más los negocios que se basan en un dato publicado (aunque sea falso).

    Los hechos son tercos. Hay muchos autores que consiguen colar basura como si fuera ciencia. El caso Hwang adquirió enorme relevancia mediática, pero hay más.

    El peer review sigue siendo el canon, pero es preciso reconocer que, de ninguna manera, debe hacerse sinónimo de calidad. El peer review no es una religión obligatoria. No sólo no fue capaz de filtrar muchos casos de fraude, sino que también contamos con demasiados ejemplos de artículos de mucho impacto que aparecieron sin pasar control alguno como, por ejemplo, el de publicaron Watson y Crick sobre la estructura helicoidal de la molécula de ADN. También se da el caso contrario, artículos decisivos que fueron rechazados, como explicó David Shatz en su Peer Review: A Critical Inquiry (2004).

    Los más críticos niegan la capacidad de este sistema para cumplir su principal función: garantizar la calidad. También hay casos que lo prueban como, por ejemplo, introducir deliberadamente errores que leuego no fueron detectados por los revisores. La situación ha llegado a ser tan critica que los editores de Nature Immunology se quejaban de la dificultad de hacer su trabajo si la prensa insistía en convertir los artículos sometidos a peer review en sinónimos de verdaderos. En la práctica, muchos reconocen que poco se puede hacer contra los fraudes deliberados, pues los consejos editoriales y los árbitros no están preparados para afrontar con eficacia el vandalismo, la corrupción o el fraude intencionados.

    The Cochrane Collaboration y la Royal Society, cada una por su cuenta, han elaborado estudios que, explica Robin Peek, convergen en la dirección de que el sistema necesita un profunda reforma. La preocupación va en aumento, como se explica en, por ejemplo, The Guardian y en BBC. El asunto tiene entidad suficiente como para que The Parliamentary Office of Science and Technology (Londres) elaborara un informe en 2002.

    No falta quien afirma que se trata de un sistema que penaliza la innovación y refuerza la autoridad constituida. Y la verdad es que, aunque sea difícil generalizar, contamos con pruebas, pues hay textos que fueron publicados por estar avalados por un nombre o institución de prestigio, y que fueron rechazados cuando volvieron a ser remitidos para publicación con la única novedad de haber cambiado el autor por otro desconocido.

    Algunas revistas han decidido acabar con otro dogma inopinado: mantener secreta la identidad de los revisores y, así, el British Medical Journal decidió hacerlos públicos desde 1999 y promover la práctica del open peer review.

    Y es precisamente en este punto en donde se están produciendo las principales novedades. Las nuevas tecnologías, especialmente las vinculadas a la llamada Web 2.0, parecen tener la respuesta al problema de la transparencia. Si la veracidad, además de ser expresión de una voluntad de rigor y de una disciplina individual, es también fruto de una práctica social (seminarios de trabajo, evaluación externa, discusiones de grupo,...), entonces cabe esperar profundas mejorar de todas las tecnologías que favorecen el trabajo colaborativo, horizontal, descentralizado y público.

    Ya hay una revista (Philica) que está experimentando con un modelo de peer review que es transparente (a la vista de todos), dinámico (admite que las opiniones puedan modificarse con el tiempo) y deseditorializado (se publica antes de la revisión). La publicación sin control previo (o, quizás deberíamos decir, estricto) de calidad podría convertirse en una práctica estándar si se generaliza, como parece probable, el modelo inaugurado para las ciencias físicas por Archiv o, en otros términos, la apertura de repositorios de acceso abierto.

    PlosONE, perteneciente al proyecto Public Library of Science (PLOS), aparecerá en noviembre de este año incorporando algunas novedades de interés. Entre ellas que la revisión de los papers continuará después de publicados, pues los lectores podrán insertar comentarios y los autores las réplicas o rectificaciones que consideren oportunas. Así las novedades que aporta PlosONE al peer review lo van a convertir en un proceso continuo, descorporativizado e interactivo.

    En fin que estamos ante la crisis del modelo del peer review para el control de calidad de la literatura científica. Las primeras sociedades científicas se dotaron en el último tercio del siglo XVII con un secretario, entre cuyas atribuciones estuvo la de seleccionar los textos para los proceedings. La figura del secretario de actas fue reemplazada siglo y medio más tarde por un consejo editorial (editorial board) cuando lo impuso el creciente proceso de especialización. Y así llegamos hasta mediados del siglo XX cuando se generalizó la práctica del peer review. Pero hoy podríamos estar asistiendo al fin de una época que sustituiría el régimen del anonimato meritocrático por el de la transparencia interactiva.

    LA FUENTE:
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  • domingo, 30 de noviembre de 2008

    Presentaciones eficientes

    Todos los profesores e incluso los alumnos hacen presentaciones audio-visuales bien sea para ofrecer una conferencia, o para disertar en clase. Pues bien, existen algunas recomendaciones de expertos para que esa presentación sea eficiente.

    (1) Planifique su presentación. La idea principal debe escribirse en un párrafo corto. para luego derivar de allí los temas más resaltantes de la presentación. Claro muchas veces los temas tienen que ver con el público al cual va dirigido.

    (2) el experto Gusy Kawasaki señaló que la presentación no debe tener más de 10 láminas u hojas con 10 ideas que quiere resaltar, para que el público pueda retener lo que se trata de comunicar.Una presentación debe durar 50 minuto, pero lo ideal es que sólo se utilicen 20 minutos para la presentación y otros 10 minutos para preguntas y respuestas.

    (3) el máximo número de de elementos en una lámina u hoja son siete , incluyendo título, puntos a desarrollar y gráfico.

    (4) Una vez que ya se arma la presentación se puede seleccionar una plantilla pre-diseñada. Cada lámina puede llevar un logo o un indicador del evento y el tamaño mínimo de cada letra es de 30 puntos.

    (5) no es recomendable el uso intensivo de efectos que distraen al público receptor.

    (6) El objetivo de las láminas es asistir al conferencista en su presentación hablada y nunca utilizar las láminas como una chuleta para leerlas, pues el expositor debe dar la cara a su audiencia y no mantener la vista en la pantalla.

    sábado, 15 de noviembre de 2008

    El Blog de Iñaqui

    Es un blog que analiza los recursos humanos desde la perspectiva psicológica.

    viernes, 14 de noviembre de 2008

    CURSOS EN LÍNEA en el PORTAL de TESISCENTER:

    CURSOS EN LÍNEA en el PORTAL de TESISCENTER:

    En el período enero-abril-2009 se dictarán cursos en línea y asesorías individuales o en pequeños grupos para estudiantes, tesistas, tutores e investigadores a través de la plataforma TesisCenter: http://www.tesiscenter.com

    Los cursos fueron evaluados en el año 2008, por la Dirección de Extensión de la Universidad Simón Bolívar y el equipo de Intercontacto, dictados por profesores de esta universidad. Pueden ver su curriculum en el siguiente enlace:
  • NOSOTROS


  • En esta oportunidad estarán bajo la responsabilidad de Tesiscenter, por lo que la inversión será mucho menor que el año pasado y serán dictados por los mismos profesores.

    El resumen de los cursos se encuentra en el siguiente enlace:
  • TESISCENTER


  • A quien van dirigidos:
    Estudiantes, profesores, tutores o investigadores

    Requisitos:
    1. Disponer de correo electrónico y acceso a Internet para las horas estimadas de estudio en línea.
    2. Estar realizando una investigación a nivel de pre o postgrado, un trabajo de ascenso o un proyecto de investigación independiente
    3. Matricularse 15 días antes
    4. Haber realizado el Curso Moodle para estudiantes totalmente gratuito (abajo se indica)

    Cursos:

    1) Cómo elaborar el título de un trabajo de investigación (duración un mes, 12 horas, equivalente a un crédito)
    Prof. Elizabeth Valarino
    Inversión: Bs. F 200

    2) Cómo elaborar el resumen de una investigación (duración un mes, 12 horas, equivalente a un crédito)
    Prof. Elizabeth Valarino
    Inversión: Bs. F 200

    3) Cómo elaborar los objetivos de investigación (duración un mes, 24 horas, equivalente a dos créditos)
    Prof. Elizabeth Valarino
    Inversión: Bs. F 300

    4) Cómo elaborar las referencias según la APA (American Psychological Association) (duración un mes, 24 horas, equivalente a dos créditos).
    Prof. Elizabeth Valarino y Prof. María Silvia Cemborain
    Inversión: Bs. F 300

    5) Cómo analizar y resumir un artículo científico (duración un mes, 24 horas, equivalente a dos créditos).
    Prof. Elizabeth Valarino y Prof. María Silvia Cemborain
    Inversión: Bs. F 300

    6) Cómo diseñar la muestra (duración un mes, 24 horas, equivalente a dos créditos).
    Prof. Alfredo Ascanio
    Inversión: Bs. F 300

    Acreditación:
    Los participantes que realicen todas las asignaciones, obtendrán un diploma expedido por la Tesiscenter, avalado por Intercontacto, el cual se le enviará por correo postal.

    Pre-inscripción:
    Como el cupo es restringido, se sugiere a las personas interesadas dirigirse a tesiscenter con la finalidad de mostrar su interés y reservar su cupo.
    Deben escribir al siguiente correo electrónico: cursos@tesiscenter.com

    En el correo deben indicar lo siguiente:
    1. Interés en participar en los cursos; describir en cuál (es)
    2. Datos personales (Nombre, profesión, carrera o postgrado que estudia y universidad, si es estudiante, tutor o profesor, ciudad de residencia).
    3. Tópico y titulo del trabajo de investigación (provisional) que está realizando
    4. Experiencia o no realizando cursos en línea y en qué plataforma (Moodle, Blackboard u otra).
    5. Correo-e alternativo
    7. Dirección de correo postal para el envío del diploma

    Los cursos se iniciarán el lunes 12 de enero de 2009. Durante la primera semana (o antes si lo desean) los estudiantes deberán realizar de forma obligatoria el curso Moodle ubicado dentro de los cursos generales en http://tesiscenter.com o en el siguiente enlace:

  • de TESISCENTER


  • Los profesores estarán disponibles para atenderlos para las dudas y preguntas, a través de la plataforma, desde el 5 de enero.

    Inscripción en el Portal TesisCenter (pueden hacerlo desde ya):

    1) Suscribirse en la web Intercontacto en el área de Registro, en el siguiente enlace, con cualquier correo electrónico que utilicen con frecuencia, teniendo cuidado de rellenar todos los datos solicitados y darle al botón Entrar (NOTA: CI es Cédula de identificación u otro número que lo identifique):ver en:

  • INTERCONTACTO


  • 2) Guardar en sitio seguro el nombre de usuario y contraseña.

    3) Una vez suscrito en Intercontacto, entrar con el mismo nombre de usuario y contraseña al link del logo de TesisCenter que se encuentra a la izquierda o a través del siguiente enlace: http://www.tesiscenter.com. Les pedirá la primera vez que entren unos datos adicionales que deben llenar.

    4) Los alumnos que no vivan en Venezuela, deberán escribir a cursos@tesiscenter.com, para conocer los pasos para el trámite administrativo, el cual deberá realizarse 3 semanas antes de inicio del curso.

    5) Los alumnos que vivan en Venezuela, deberán realizar un depósito en una cuenta bancaria que se les indicará por email, antes del 5 de enero.

    6) Cuando la matriculación se haga efectiva, escribir a cursos@tesiscenter.com indicando los datos del depósito o transferencia, para que se le suscriba al curso respectivo. De allí en adelante podrán entrar directamente al curso desde la plataforma tesiscenter y recibirán las instrucciones preliminares en su correo electrónico.

    Disponibilidad

    Aunque los cursos son asincrónicos y al ser en línea, permiten el estudio al propio ritmo del estudiante (diario o de manera intensiva), lo ideal es que vayan con el ritmo del grupo, semana a semana, por lo que se ha estimado que para un curso de 24 horas, deberán dedicar aproximadamente unas 6 horas semanales durante un mes de consulta en línea y trabajo individual y para los cursos de 12 horas, unas 3 horas semanales durante un mes. Lo más probable es que se repetirán en marzo y septiembre, de acuerdo a la demanda, agregando otros cursos de interés, en el área de investigación y otros tópicos interesantes.

    ASESORÍAS

    Para las asesorías individuales presenciales o en pequeños grupos, deberán escribir igualmente a cursos@tesiscenter.com, para acordar una cita, con 15 días de antelación. Deben enviar igualmente por email el motivo de la asesoría.

    Por favor, les pedimos que difundan esta información preliminar y estén pendientes de nuestros siguientes avisos para conocer otros detalles. Nuestros ingresos contribuirán a mantener la plataforma de Intercontacto, la cual seguirá siendo gratuita como siempre.

    Dra. Elizabeth Valarino
    Prof. Titular USB, UCV
    Directora de Tesiscenter

    lunes, 10 de noviembre de 2008

    HOY RECIBI MI LIBRO publicado en México (ASCANIO)


    Hoy recibí de la Editorial Trillas de México el ejemplar de mi libro que se ha terminado y dentro de poco ya estará para la venta en las principales librerías de América Latina y España. Pero lo pueden comprar en la TIENDA VIRTUAL de TRILLAS, que aparece en el vínculo de arriba: solamente colocan en el buscador el nombre de Alfredo Ascanio.

    El libro tiene 200 páginas y cubre por completo la evaluación del proyecto hotelero privado y explica igualmente la evaluación desde el punto de vista social de la colectividad como un todo.

    El libro tiene 14 capítulos y todos los conceptos se explican con casos de la experiencia real, haciendo los estimados correspondientes y las evaluaciones del flujo de efectivo.

    El libro ha sido prologado por el Maestro mexicano Ramón Enrique Martínez Gasca, Vicepresidente para Norteamérica y Presidente del Capítulo México, de la Confederación Panamericana de Escuelas de Hotelería, Gastronomía y Turismo (CONPEHT). El Maestro Martínez es también Director de la Escuela de Turismo de la Universidad Intercontinental en la ciudad de México.



    Los que quieran comprarlo vean estos datos donde lo pueden hacer:

    MIGUEL CONCHA,S .A.
    SANTIAGO, CHILE
    TEL: (562) 655 15 45
    FAX: (562) 274 66 55 y 274 05 08
    E-MAIL: miguelconcha_sa@internacional.cl
    AT'N SR. MIGUEL CONCHA

    EDITORIAL TRILLAS COLOMBIA, LTDA.
    BOGOTA, COLOMBIA
    AT'N SR. ALFONSO LOPEZ
    TEL: (571) 232 83 36 ó 232 83 05
    FAX: (571) 285 89 05
    E-MAIL: trillas@etb.net.co

    DIAZ DE SANTOS, S.A.
    MADRID, ESPAÑA
    TEL: (34 91) 743 48 90
    FAX: (34 91) 743 40 23
    E-MAIL: compras@diazdesantos.es
    AT'N SRITA. CARMEN LOPEZ

    DIAZ DE SANTOS,S.A.
    BARCELONA, ESPAÑA
    TEL: (34 93) 212 86 47
    FAX: (34 93) 211 49 91
    E-MAIL: barcelona@diazdesantos.es
    AT'N SR. JOAN M. BARTOLOME

    EDITORIAL MAD
    ALCALA DE GUADAIRA, ESPAÑA
    TEL: (34 90) 245 29 00
    FAX: (34 95) 563 07 13
    E-MAIL: mbernal@mad.es
    AT'N SRITA. MAYTE BERNAL

    En Argentina y Brasil no contamos con distribuidores, pero si tiene alguna persona interesada en su libro, nosotros podemos hacerle la cotización con los gastos de envío.

    Así mismo le informo que su libro ya lo tenemos disponible y el precio de lista es de $15.00 dólares. (ESTE PRECIO NO INCLUYE LOS GASTOS DE ENVIO)

    De necestiar mayor información, con mucho gusto estamos a sus órdenes.


    Atentamente

    Irene Yépez Serna
    Coordinación Comercial
    del Exterior

    E-Mail: laviga@trillas.com.mx
    Tel: 56 33 09 95 y 56 33 11 12
    Fax: 56 34 22 21 y 56 33 08 70
    CALZ. DE LA VIGA No. 1132
    COL. APATLACO
    09439 MEXICO, D.F.

    martes, 21 de octubre de 2008

    El Blog de Valeria Brandini

    Valéria Brandini es una antropóloga brasilera que se intersa por el tema relacionado con por la cultura del consumo y del marketing, o sea : la ANTROPOLOGIA APLICADA Al MERCADO. Utilizando la Etnografia y la Teoria Antropológica hace investigaciones sobre las estrategias de diversos servicios e productos y en diversas áreas.

    Ella dice lo siguiente:

    Neste blog compartilho minhas pesquisas na forma de artigos publicados em revistas científicas e minha paixão pela ciência. Verso pela aplicabilidade das investigações em várias áreas, sobretudo, em minhas atividades como consultora empresarial nas áreas de Antropologia, Etnografia e Ciência da Comunicação Aplicados ao Mercado. Atualmente desenvolvo uma pesquisa de Pós Doutorado em Antropologia Empresarial, Etnografia do Consumo, com vistas a traçar um perfil do consumidor de luxo no País.

    viernes, 17 de octubre de 2008

    COMPLEXITY EXPLAINED

    COMPLEXITY EXPLAINED
    by Péter Érdi. Springer Verlag 2008


    Published in the International Journal of General Systems,
    Vol. 37, No. 5, October 2008, 637-639.

    COMPLEXITY EXPLAINED, by Péter Érdi. Springer Verlag , Berlin, Heidelberg. 2008, 397 pages, EU €53.45, ISBN 13 978-3-540-35777-3,
    e-ISBN-13 978-3-540-35778-0.

    ‘This introductory and reference book explains why systems research is fundamental in understanding the structure, function and dynamics of complex natural and social phenomena. … complex collective behavior emerges from parts of a system, owing to the interaction between the system and its environment. The basic philosophies, concepts and methodologies of this research are outlined: very different complexities can be analyzed by nonlinear dynamics since many systems of very diverse knowledge domains have similar architectures. The book demonstrates the very broad scope and complexity of the complexity theories – yet, it is not highly technical and uses basic mathematics sparingly’ (quoted/paraphrased).

    The following overview of the Contents demonstrates the author’s very inclusive and broad coverage of systems science:

    1. Complex Systems: the Intellectual Landscape. Century of Complexity, characteristics of simple and complex systems, overview of the book’s approach: connecting the parts.

    2. History of Complex System Research. Reductionist success vs. organization principles, earlier research: cybernetics, nonlinear science, dissipative structures, synergetics, catastrophe theory.

    3. From the Clockwork World View to Irreversibility (and Back?). Cyclicity vs. linearity – the metaphysical perspective, Newton’s laws-based universe, mechanics vs. thermodynamics, birth of modern theory of dynamical systems, oscillations, the chaos paradigms’ history, direction of evolution, cyclic universe-criticism.

    4. The Dynamic World View in Action. Causality, teleology, scope and limits, chemical kinetics: prototype of nonlinear science, spatio-temporal patterns, biological systems, population/social dynamics and epidemic/biological models, dynamic models of love and war, social opinion dynamics, nonlinear and chaotic economic/business and pharmaceutical (drug) dynamics.

    5. The Search for Laws: Deductive vs. Inductive Arguments. Principia Mathematica’s history, Karl Popper’s induction, cybernetics, artificial intelligence, inductive bounded rationality’s history.

    6. Statistical Laws: from Symmetry to Asymmetry. Normal distribution, bimodal/multimodel distributions, lognormal and Power Law phenomenology.

    7. Simple and Complex Structures: Between Order and Randomness. Structures/complexity and graphs, fractals, noise-induced ordering, elementary mathematical/statistical model, networks everywhere in science and technology: cell biology and epidemics.

    8. Complexity of the Brain. Introduction to the brain-mind problem: experiments, organizational principles, single cells, structure/dynamics and functions of the brain, neural rhythms, complexity and cybernetics: a unified theory of brain-mind and computer, cognitive science aspects.

    9. From Models to Decision Making. Equation- vs. agent-based model, motivations, artificial life and societies, computational economics, game theory, limits and scope of predictions (earthquakes, volcanism, stock markets, medical situation), phenomenology, statistics and dynamical models of extreme events.

    10. How Many Cultures We Have? Complexity as a unifying concept, complex simulations, complexity explained.
    Érdi covers such a great deal of important data on complexity that a shorter review cannot do justice to this excellent book – the above outline must therefore suffice.

    The 581 References are one indication of his inclusive broad coverage. Yet, many more publications are available, including numerous more-recent books, as the field of complexity is expanding rapidly.


    In particular graduate students, researchers, and teachers in any of the numerous sciences, technologies, and humanities, as well as the general educated public are addressed. There is no limit: just about every profession has been ‘drawn in’ to consider the theories of complexity – usually in combination with a host of other concepts (see below). Some disciplines, e.g. physics, astronomy and cosmology, chemistry, biology, geology, medicine, mathematics/statistics, computer science, economics, history, philosophy, religion, and psychology, are mentioned by Érdi (some all-too-briefly).

    To broaden the appeal, here are some knowledge-domains or fields of investigations were complexity has been applied (covered by many publications): ecology and environments (all geographical/geological types) in general, resources (water, minerals, energy, agriculture, soils), predictions (of climates, floods, pollution, earthquakes, tsunamis, volcanism, etc.), various technologies (e.g. engineering), industrial and natural catastrophes, outer-space research, pandemic diseases, pedagogy (teaching, training, learning), business/administration (including risk problems), legal situations, city planning, and politics (national health systems and poverty control).

    To be highlighted is the fact that although the brief two-word title of the book is Complexity Explained, pointing to the main topic, the wealth of compactly-presented information it demonstrated by the references by Érdi to many other increasingly important inter-related theoretical and practical fields of research (some older, but several rather new) where complexity finds many types of associative contexts.

    The following are some of the complexity theory-related parameters/variables and phenomena discussed by Érdi (only a few listed in the Contents): systems analysis and systems properties, cybernetics, holism, synergetics, information theory, inter-disciplinarity, experimentalism, data mining, meta-science, catastrophe theory, dissipative structures, fractals, pattern recognition, hidden variables, fuzzy logic, decomposition, causality chains and chance, chaos, dynamics, evolution in time and space, types of modeling/simulation, stability/instability, phenomenology, amplification, initial-condition control, butterfly effect, strange attractors, strange loops, synchronicity, regularity, periodicity, fluctuations, reversibility, recursion, circular causes-effects, determinism, probability, randomness, order/disorder, entropy, certainty/uncertainty, networks (e.g. citation types), emergence, non-linearity, hierarchy, feedback, open vs. closed situations, meta-languages, connectivity, artificial intelligence, brain-mind-computer trichotomy, neural cognition, organization theory, self-organization, self-assembly, self-similarity, self-reference, self-modification, inductive/deductive/abductive reasoning, teleology, symmetry/asymmetry, possibility/impossibility, graph theory, unification/theory of everything, decision-making theory, game theory, predicting/forecasting, linguistics, and third-culture general (epistemology) philosophy concept.

    Any researcher planning to write a book ought to copy Érdi’s styles: the English is superbly conversational, clear, uncomplicated, and logically compressed; all text sections are short and logically subtitled; numerous anecdotes (some humorous) are rather illuminating; use of many illustrations (diagrams, figures, flow charts, models) and ‘boxes’ containing quotations, paraphrases, and important information are eye-pleasing; where possible information is presented as bulleted lists; …. Although the Index is rather meager, the Contents is providing all sub-headlines and is thus allowing a quick overview of the book. And finally: all references to publications are in one References – rather than each chapter having its own separate list! In several book reviews I pointed out the absence of editing – in contrast, Érdi’s book has unequivocally undergone extensive editing, although there are still some awkward/quaint English expressions as well as numerous grammatical and spelling errors.

    One surprise: Érdi’s multiple references to the Wikipedia internet encyclopedia, although many criticisms have been leveled against this source! Consider the following, however: if many experts like Érdi ‘keep a continues vigilant cognitive/intellectual eye’ on the accuracy/reliability of Wikipedia, why not use it while being careful via double-checking with other sources?!

    reviewed by Karl H. Wolf
    Emeritus Professor of Geology
    Springwood, NSW 2777 Australia

    miércoles, 15 de octubre de 2008

    REVISTA BRASILEÑA EN INVESTIGACION TURISTICA

    La revista digital RBUR, administrada por Sonia Bastos y Margarita Barretto, se encarga de artículos arbitrados relacionnados con el TURISMO. En el número del próximo mes de noviembre publicarán un artículo de Alfredo Ascanio titulado “La opinión sobre una crisis turística: la cultura mediática detrás de bastidores”. Se trata de un análisis multivariante de componentes principales relativo a un conjunto de opiniones de expertos sobre la crisis turística de Gran Canaria y publicados en un diario de la Isla.

    jueves, 9 de octubre de 2008

    REVISTA DE CIENCIA POLITICA

    Esta revista digital de ciencia política proviene de la Universidad de Chile.

    martes, 7 de octubre de 2008

    Dos japoneses y un estadounidense reciben Nobel de Física

    Dos japoneses y un estadounidense reciben Nobel de Física

    ESTOCOLMO (AP) - Los japoneses Makoto Kobayashi y Toshihide Maskawa y el estadounidense de ascendencia japonesa Yoichiro Nambu compartieron el martes el Premio Nobel de Física 2008 por estudios relacionados con la ruptura de la simetría en la física subatómica.


    La Real Academia Sueca dijo que Nambu, investigador de la Universidad de Chicago que nació en Japón, fue galardonado con la mitad del premio por el descubrimiento de un mecanismo llamado ruptura espontánea de la simetría en la física subatómica.

    Kobayashi y Maskawa compartieron la otra mitad del premio por encontrar el origen de la ruptura de la simetría que predice la existencia de al menos tres familias de quarks en la naturaleza.

    "La ruptura espontánea de la simetría oculta el orden de la naturaleza bajo una superficie aparentemente revuelta", dijo la academia en su argumentación. "Las teorías de Nambu calan en el modelo estándar de la física de las partículas elementales. El modelo unifica los bloques fundamentales más pequeños de toda la materia y tres de las cuatro fuerzas de la naturaleza en una sola teoría".

    Kobayashi y Maskawa "explicaron la ruptura de la simetría dentro del marco del modelo estándar pero obligaron a que el modelo sea ampliado a tres familias de quarks".

    El galardón comprende una suma total de 10 millones de coronas (1,4 millones de dólares), un diploma y una invitación para la entrega de los premios el 10 de diciembre en Estocolmo.

    The Wealth of Nations: An Interdisciplinary Approach


    The Wealth of Nations: An Interdisciplinary Approach
    Another way to analyze the subject at a time of crisis

    Alfredo Ascanio (askain)

    Why are some countries are rich and others poor? How is overcome poverty? More than 200 years ago Adam Smith in his book "The Wealth of Nations" tried to find a recipe, but the answers to previous questions are very complex.

    The complex problems have many components and therefore there are many theories on the matter. There is no single recipe. However it is possible to transfer an interdisciplinary causes and effects of a science to another.

    The current population now is 10,000 million and the material wealth of mankind (GDP) is roughly US$100,000 billion in constant US$ of 1990 (real GDP), then the estimated real GDP per person, expressed in US$1,990 is more or less than $10,000 and this is due in particular the success of the industrial revolution and the birth of the modern enterprise, which enabled the sustained increase wealth of humankind, which had not been reached with the agricultural revolution.

    The accumulation of knowledge and technologies and solid institutions has enabled the industrialization of some countries. But there is still no coherent theory of historical analysis which tells us the transition of agricultural societies to industrialized societies. What we do know is that the skills and diversification of the tasks affecting the future.

    The climatic factors also have influence and are the countries with temperate a climate that favor individuals and benefits their industrialization. The real per capita GDP, expressed in logarithm, is highest in the extent to which countries deviate from Ecuador and its climate is more temperate. In countries with tropical climates is more costly maintenance of physical assets that are deteriorating rapidly and there are more problems with diseases and pests. In countries with temperate climates entropy is lower.

    Another factor is the possibility of development and trade using the sea and the major rivers. The flat fertile lands are a good complement to raise agricultural productivity.

    A Biochemical process regulated by molecules of DNA in the genes has led to evolutionary biology to interact with the progress. Many problems and solutions depend on the skills and human genes have impacts in the way that men organize their institutions. The effect on the phenotype of individuals impact the behavior and the culture, they have to do with evolutionary biology and ways to manage a business.

    Civic responsibility and honor encourages the individual to assume more efficient practices.

    The economy tries to manage scarce resources to produce wealth and with the function of financial instruments is a key element when they are handled with rationality. Countries with the lack of working capital and higher productivity usually cannot make an efficient economic activity. The use of capital and labor should be harmonious and also must produce value added at the macro level.

    Capitalism is a fabulous, but it must be controlled by the state to avoid chaos, anomie and speculation or monopolistic behavior. It is also true that what is called the "etoeconomy" or economy based on ethical behavior, can overcome the limitations of economics as science.

    The index of the Human Development (UN) is highest in countries that have a GDP per capita real value higher. But the rich country, as a whole, does not eliminate totally poverty and inefficient distribution. The so-called Gini index, or the percentage distribution of the wealth of a nation, is very different from for example the Gini of Nicaragua and the United States of North America (41 and 60 respectively). In Nicaragua 90 percent of the poorest population consumes roughly 50 percent of the total wealth of the country, and 10 percent of the more rich population consumes the other half of the national wealth. In countries with a better distribution of profits 10 percent of the population consumes only between 18 percent and 20 percent of wealth.

    The rate of poor distribution of wealth is related to inequality in access to education and health due to an inefficient state spending. There are roughly 255 million people in the world who earn only US$ 2000 dollars a year, or US$ 5 a day. African countries are poorer in the year 2000 that the poverty they had in the year 1980, but China and India, for example, are closing the gap between rich and poor in a more accelerated that wealthy countries because they removed the populist policies and have accepted the market economy.

    There is a concomitant relationship between freedom and equality of opportunity. If you lose freedom, equality is much harder to achieve. Direct subsidies to the most vulnerable sectors relating to education, health and housing policies are redistributive of wealth and this means that people who receive such subsidies are more tolerant and more interested in participatory democracy.

    Natural resources are another variable related to wealth and poverty. There are countries with great natural resources but are poor and other countries without natural resources but are rich.

    For example in Venezuela until the year 1975 the GDP grew a real value and with that growth also increased the price of crude oil but from 1980 to 2000 continued to grow in real GDP of the country with lower prices for crude oil, even in 2008 the price of crude oil has been high (more than US$100 per barrel), but its effect on the country's wealth and redistributive aspects remain very small and this has to do with a political style of governing, with a high increase of corruption and an inefficient management of the oil industry and petrochemicals.

    The size of the state bureaucracy and its activity is another variable that intervenes in a good or bad wealth generation and its possible distribution.

    From 1990 onwards, in Venezuela with a very large and very inefficient bureaucracy, GDP per capita fell to real value and inflation was even more severe. This perverse relationship between the size of the state and its quality and low productivity of the economy is a worrisome variable.

    The strength of the institutions of high quality contributes to social progress and evolution. A country with many obstacles to legalize property or to solve social problems harms growth, development, progress and evolution. A strong rule and laws is a guarantee for moving forward.

    Other variables are the culture and religion. They are qualitative variables related to ethical values, values of self-expression, self-confidence and secular values.

    The mistrust and lack of support among social groups negatively impact the wealth of nations. The laws are very important for generating wealth and economic freedom, especially in decentralized economies.

    The investment to improve education, verbal skills and even scientific research as a collective value of networks and relationships that fortify attitudes toward work and business; it is an important cultural resource that contributes to progress and benefit sharing.

    The mechanisms to deal with psychosocial problems and crisis makes the best endowed with rich countries can successfully overcome their recessions more quickly and consistently. The learning capacity is greater in countries with strong institutions. But the wars and conflicts are detrimental to the nations. There are also problems when there is injustice internationally. The full freedom and welfare, is an achievement of every nation and not a gift from individuals or powerful countries.

    There is a narrow economic rationality. It is very complex to perceive the risk and uncertainty. Sometimes we choose the first solution we have at hand, without considering possible alternatives; this behavior to achieve a minimum of effort that does not optimize the decisions, Herber Simon called "sufficing."

    The human trial takes shortcuts that deviate from the most efficient. The politicians also have to cooperate in a crisis situation when others want to cooperate, but they have to be moderate and benevolent, because this attitude is beneficial to citizens; in brief, that attitude add synergy and creativity and are key factors for progress and evolution.

    (Este es un resumen en inglés del excelente libro del profesor Klaus Jaffé, La riqueza de las naciones: una visión interdisciplinaria, Caracas, Editorial Equinoccio, UAB, 2007.)

    domingo, 5 de octubre de 2008

    Growth, Development, Progress and Evolution


    Growth, Development, Progress and Evolution
    The four functions of an efficient society
    Alfredo Ascanio (askain)
    Published 2008-10-05 11:51 (KST)


    Although people use these terms as if they were equal, the truth is these terms are different phenomena.

    Growth is the temporary expansion of the social product.

    Development is the growth of the potential social product that has a country.

    Progress is the increase of goods and services to benefit to society as a whole.

    Evolution is the qualitative change of the economic organization of society (institutional changes).

    America for many years grew and developed, but its progress and evolution have been questioned. Not all people have the same benefits as others. Not all institutions, as the big banks and Wall Street have had any significant changes to social benefits.

    The current crisis is a good lesson for the US to progress and achieve its institutional evolution.

    Obama and McCain are calling for the reform of the Banks and Wall Street, and Obama is asking benefits for people who have lost their home, for people who are paying high taxes and for people who pay social insurance.

    Obama and McCain already know that a country can grow without development, a developed country can grow without progress, and also a country grows, succeeds in its development and the country progresses, but without structural changes in its institutions.

    With this crisis we noticed that some institutional changes destroy or neutralize the potential for growth, development and progress. The evolution is not analyzed with the tools that are used to study the growth and economic development, because evolution is a qualitative issue.

    Social tensions, mistrust in the future as elements of economic decline, because people feel that the gross domestic product grows but the distribution of benefits is not the most appropriate.

    "The progress and growth can be separated. A country can have growth without progress," said economist Julio Olivera of the University of Buenos Aires, Argentina. This phenomenon is best known in Latin America and in other poor countries of the world.


    Alfredo Ascanio is a professor of economics at Simon Bolivar University in Caracas, Venezuela.
    ©2008 OhmyNews

    Other articles by reporter Alfredo Ascanio

    Existe algún problema con Internet ??

    Vamos a leer en idioma portugués lo que le puede pasar a Internet en el futuro...

    Revista de Cultura Urbana en Chile

    El enlace de arriba se refiere a la revista digital de antropología y cultura urbana que viene desde CHILE.

    sábado, 4 de octubre de 2008

    Un trabajo de Ingrid del Valle García Carreño

    En el enlace de Arriba Ingrid nos ofrece la propuesta para promover el aprendizaje colaborativo y su aporte a los salones de clases divergentes. Es un tema de la pedagogía moderna que nos interesa conocer.

    viernes, 3 de octubre de 2008

    Una encuesta para ustedes los investigadores

    Por favor pueden hacer CLICK arriba para contestar la encuesta. Muchas gracias. Thanks. Obrigado.

    jueves, 2 de octubre de 2008

    Time Travel on the Wayback Machine

    Time Travel on the Wayback Machine
    With the Internet Archive, search in the 4th dimension

    Alfredo Ascanio (askain)

    The institutions hold their memories in libraries. For example, the Library of Congress in Washington, DC is very important for the volume of its records and books.

    But now in this century there is a vast library that gives us Google, Yahoo and other companies that have been born with Internet.

    The world learned for the first time the Web 2.0 and blogs, wikis and other social spaces, in these digital sites many people have written their own stories and the new citizen journalists are participating actively in journals such as OhmyNews, Citizenxpress.

    The most dramatic news today on this issue is the new Google services: Internet Archive Wayback Machine. This service will revolutionize the history of preserving what has been written on the Web for other generations.

    What is the Internet Archive Wayback Machine? Google says:

    "The original idea for the Internet Archive Wayback Machine began in 1996, when the Internet Archive first began archiving the web. Now, five years later, with over 100 terabytes and a dozen web crawls completed, the Internet Archive has made the Internet Archive Wayback Machine available to the public. The Internet Archive has relied on donations of web crawls, technology, and expertise from Alexa Internet and others. The Internet Archive Wayback Machine is owned and operated by the Internet Archive."

    The idea is so spectacular that the tool: Allows you to search for “2 petabytes of data and is currently growing at a rate of 20 terabytes per month. This eclipses the amount of text contained in the world's largest libraries, including the Library of Congress”, said the designer of the service.

    “Imagine surfing circa 1999 and looking at all the Y2K hype, or revisiting an older version of your favorite Web site”. It is one of the promises of this new service.

    Google is celebrating its tenth anniversary with its new browser (Google Chrome), and with this new search engine (the vast archive of the Net).

    The service is already available and, thanks to the Machine, you can read and hear many events since 2001 when you click on the link:

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  • viernes, 26 de septiembre de 2008

    Una fórmula práctica de suscribirse a este BLOG

    En el enlace de arriba aparece una forma muy práctica para suscribirse a este BLOG. Usted coloca después del http el URL al cual desea suscribirse y luego pone su correo a donde quiere que le lleguen las novedades y puede señalar si quiere que le informen semanalmente u otro momento temporal. Así pues pueden utilizar esta versión que se llama RSSFWD.

    sábado, 20 de septiembre de 2008

    The Trillion Dollar Meltdown

    The Trillion Dollar Meltdown
    A look at the best selling book by Charles R. Morris
    Alfredo Ascanio (askain)
    Published 2008-09-20 17:03 (KST)

    "We are living in the most reckless financial environment in recent history."

    This is the opinion of the writer Charles R. Morris in his book "The Trillion Dollar Meltdown."

    According Morris, the abusive financial levers to investment banks and hedge funds and private equity practically have disturbed global markets.

    Everything that has happened explains how we got here, and what is about to happen. After this accident our priorities will be very different. But things may get worse before they improve. The author of this book emphatically believes the death of liberalism is to come.

    All this financial disaster what we call "a tsunami of dollars" reminds us that always exist in these events: Winners and losers.

    For those who ask, "Why it happened?" Here in this book is a place to get some answers. It's a wonderful explanation of how it happened.

    Morris joins the dots between the Keynesian liberalism of the 1960's, crippling stagflation of the 1970 and the free market of 1980 and 1990, before entering the world of ultra-cheap money and the crazy financial innovation.

    In his brief but brilliant book, Morris describes how the US was put into the mess we're in... Few writers are as good as Morris to make financial analyses understandable and even fascinating.

    "Reuters said that all this is a very serious financial crisis. We must anticipate that in the coming weeks and months ahead there may be other financial institutions with some problems," said Dominique Strauss-Kahn, managing director of the International Monetary Fund.

    The crisis could also affect the world economy although both developing countries as the most developed show signs of resistance, said Strauss-Kahn to journalists after a meeting with finance ministers and Central Bank governors of the Persian Gulf States.

    "It's a very serious financial crisis," he said. "We still have ahead of the consequences for some financial institutions. We have to anticipate that in the coming weeks and months ahead there may be other financial institutions with some problems."

    Strauss-Kahn made these comments the day after the US authorities arranged an $85 billion loan for American International Group Inc., saving it from bankruptcy.

    "This generated a certain calm in the altered global financial markets. What we are experiencing these days is an increased risk of low and uncertainty, but we still believe that the world economy will recover in 2009," said Strauss-Kahn. "It's important to see that this has an influence on the real economy, but the real economy is very strong both in developed countries as in emerging."

    For example, the annual surplus of China is equal to 12 percent of its GDP. And that figure, in 2009, is equivalent to the annual deficit of the United States.

    The lesson to be derived from this is that there should be stricter controls, as noted these days by McCain and Obama.

    Alfredo Ascanio is a professor of economics at Simon Bolivar University in Caracas, Venezuela.

    jueves, 18 de septiembre de 2008

    ANDAMIOS: revista digital de investigación social

    Andamios, Revista de Investigación Social (ISSN-1870-0063) del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México convoca a los docentes e investigadores de las Ciencias Sociales y las Humanidades de instituciones educativas o culturales a proponer sus artículos para que sean publicados en el Número 11 (agosto, 2009) de esta revista, cuyo "Dossier" estará dedicado al tema “Ciencia Política: ¿crisis o refundación”. El tema para el dossier del número 12 será “El patrimonio cultural: identidad, memoria y globalización. Políticas culturales y urbanas.

    Les recordamos que independientemente del tema del "Dossier", en la sección "Artículos" son bienvenidos todos los trabajos de naturaleza teórica o aplicada que contribuyan a difundir los temas, problemas y discusiones en cualquier área de las Humanidades y las Ciencias Sociales. También los invitamos a enviar reseñas.

    Visitantes al BLOG

    Hoy pude observar que los visitantes al BLOG de Intercontacto se distribuye de esta manera:

    45% Venezuela
    15% México
    9% USA
    6% Perú
    6% España
    5% Colombia
    3% Chile
    4% Desconocidos
    El 7% restante se distribuye así: Argentina, Guatemala,Portugal, Bolivia, Noruega,El Salvador, Honduras, Cuba, Puerto Rico, y Francia.

    Continuamos con el promedio de 30 visitantes, que esperamos se incremente en el próximo mes. Todo depende de los investigadores, profesores y alumnos interesados en los aspectos académicos.

    Análisis comparativo de varios diarios venezolanos

    En este enlace de arriba Aimara Bracho Torres ha dejado para todos los interesados, la versión resumida de su Tesis de Grado para optar al título de Licenciada en Comunicación Social, mención Periodismo Impreso, presentada y aprobada en la Universidad Arturo Michelena (UAM), San Diego-Carabobo, Venezuela en noviembre de 2006. Esta tesis tiene por título:

    Análisis comparativo del tratamiento periodístico de la información internacional de los diarios El Universal, El Carabobeño y el siglo,durante febrero de 2006.

    Analizar las fotografías periodísticas

    UN TRABAJO DE CARLOS ABREU SOJO
    Doctor en Ciencia de la Información
    (Hacer Click arriba para ver el trabajo completo)

    Método interdisciplinario de análisis de la fotografía periodística.La fotografía periodística no es un mensaje aislado. Al contrario, está enmarcado dentro de un entorno estructurado por la leyenda, un titular y/o un texto escrito que, junto con ella, conforman una unidad.

    Lo anterior no quiere decir que la fotografía no pueda ser examinada a partir de sus propios recursos, mas para que su estudio dentro del periodismo sea más completo -y no una abstracción- es necesario contextualizarla. En otras palabras, analizar de consuno a la imagen con el componente verbal o lingüístico que la rodea e incluso tomar en consideración otros elementos como, por ejemplo, su ubicación en la página y la política editorial e informativa de la publicación en la que se inserta.

    Sobre la base de lo anteriormente expuesto, realizamos un análisis morfológico y de contenido de la fotografía principal de primera plana en los cuatro diarios más importantes del área metropolitana -como se sabe, uno de ellos, El Diario de Caracas, desapareció posteriormente- de Caracas. Análisis que si bien se centra en la imagen también considera., por lo dicho en las líneas precedentes, el contexto verbal que la rodea.

    Para el análisis de contenido utilizamos, junto a conceptos de la Periodística, ideas y categorías de disciplinas como la Proxémica, y la Kinésica, que están en la base de la Semiótica, a la cual también se recurrió. Ello debido al carácter interdisciplinario del periodismo.

    Objetivo general
    Realizar una investigación sobre las características y tendencias de la fotografía principal de primera plana en los 4 diarios más importantes de Caracas durante el año 1992.

    Objetivos específicos
    Averiguar la procedencia, valores expresivos, técnicas de edición, temas, origen geográfico, protagonistas principales, orientación, elementos informativos predominantes, elementos de opinión resaltantes, géneros periodísticos fotográficos, subgéneros periodísticos fotográficos, valoración por centimetraje e Indice de Espectacularidad de la foto principal de primera plana utilizada por los diarios El Universal, Ultimas Noticias, El Nacional, y El Diario de Caracas durante 1992.

    Metodología
    El método utilizado para el estudio de la fotografía principal de primera plana en los diarios más importantes de Caracas siguió parcialmente algunos de los conceptos y categorías del análisis de contenido formulados por Bardin, Berelson, y Morin, modificados y adaptados a la investigación. También resultó de utilidad el análisis morfológico de Kayser.

    Universo en estudio
    Como período de observación de las fotografías se tomó el año 1992. Desde el punto de vista estadístico el universo en estudio lo constituye el conjunto conformado por la fotografía principal de primera plana de los diarios antes mencionados, publicado durante 1992.

    Tamaño de la muestra
    El tamaño de la muestra fue de 720 fotografías. La explicación de este tamaño muestral se logra mediante el diseño del muestreo aleatorio simple sin reposición y viene dado por la fórmula que aparece en este estudio.

    martes, 16 de septiembre de 2008

    La Crisis Financiera en USA

    We don't need to tell you--the fall of America's fourth largest investment bank, Lehman Brothers, founded in 1850; the sale of Merrill Lynch, the nation's largest retail brokerage, founded in 1914; the implosion of AIG, the 18th largest company on the planet, founded in 1919; and the worst losses on Wall Street since September 11, 2001, has triggered a global meltdown of the world's financial markets. Or, as President Bush surmised at a private political fundraiser in July, "Wall Street got drunk and now it's got a hangover." This week, Big Think digs deep into the anatomy of the financial crisis, the causes as well as the solutions, but with an eye toward the future.

    Watch the most exciting economists and business leaders of our time guide you through the current perils and as well as discuss the paths to the next great opportunities.

    Why Lehman Collapsed
    Economist Joseph Stiglitz charts the demise of the storied bank. (VIDEO)

    No obstante lo anterior yo trato el tema de una manera más "light" como pueden ver en este mi artículo :
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  • CONTENT ANALYSIS (analytical tool)

    Content Analysis: analytical tool
    The political language of the press

    Alfredo Ascanio (askain)

    For political reasons Academics have explored, over the years 1940 and 1950, the best analytical tool to find out what the press tries to communicate with his speech.

    Teun A. van Dijk, a professor at the University of Amsterdam, has the merit of having made, during 1990, an interdisciplinary approach to what he called science of the text.

    However the application of that knowledge in a pragmatic manner emerged well after 50 years when the the Dutch professor develops his theoretical thesis.

    Communication is the transfer of information with messages. The speech’s press does not occur at random, because the journalistic discourse is organized so that it vision of the world being ideological to select words and constructions in order to express their appreciations inseparable from certain social and political factors.

    Necessarily the press writes in social contexts to reaffirm and consolidate their own power to enable it to manipulate the behavior of their readers.

    The language of the press, with its strong encryption social meanings, is a mediator to control, through syntax, items that makes the headlines.

    The quantitative content analysis was criticized as a superficial analysis tool, and then it was necessary not only to supplement it with an analysis of the clear message, but also the message inferred with the qualitative aspects to know the implications and strategies.

    Each newspapers, depending on the context, can say "same thing" in a different way, or the press may use different vocabulary and composition in relation to writing.

    In the year 1949 for the first time Harold D. Lasswell and Nathan Leites, along with nine associate professors, published with the support of the University Chicago, a work that aimed to understand the political language by applying a quantitative methodology of Content Analysis.

    In his book Lasswell and Leites discussing the effect of the power of language, meaning the power relationship between humans and the coercive use of the words to maximize control.

    Content Analysis, in a given context, provides a means necessary to describe the contents of any communication and classify the signs that occur in a communication on a set of appropriate categories. The outcome is to obtain the frequency of such signs for each category. In general the sign may be what is said of the subject either in a positive, negative or neutral form.

    In the year 1974 the journalist Violette Morin, of the University of Paris, found that references made by the print media is selective and therefore ideological. In other words, the mere fact of writing about something coincides with the fact of taking sides.

    Morin performed an analysis of the French press by applying the same analysis methodology that twenty-five years ago had used Harold Lasswell. His quantitative and qualitative analysis was to demonstrate and verify that the modern newspaper is not just a jumbled mass of news, but also journalism that uses a type of narration where information of a case appears with something more than what has been written.

    The mere repetition of a word can change it’s meaning, there are even words that are like viruses: they can spread in the newspapers with the speed of an epidemic, including repeated until losing its original meaning.

    The same subject that appears in one sentence can be described with several predicates some positive predicates (which encourages the matter), some negative predicates (which censored the matter) and some neutral predicates (which recognizes the existence of a case). So then the press take sides.

    Each category may contain positive information negative information or neutral and the number of such information produces a frequency that is compared with the total frequencies to obtain an index expressed as a percentage that indicates the degree of verbal in each category.

    But you can also calculate a politicization index as a way of determining the level of political passion from one category in relation to the other.

    Also you can calculate an index level of conviction of a category in relation to the other, and finally, an index of commitment or the degree of dogmatism to defend the orientation of a particular category in relation to the other.

    In his doctoral thesis, defended at the University of Paris, Violette Morin analyzed seven newspapers and nine French weekly for four weeks of the year 1960, which lasted the first trip of the Soviet Nikita Krouschev to France, during the government of General de Gaulle. Of these newspapers estimated 69 categories with a total of 8,532 units of information.

    With that amount of information Morin measured quantitatively a lot of news from French newspapers, and then she could apply that adage that says: "Tell me who's talking and I will tell you who you are." In these stories Morin found a mythic realism when the press narrate a prudent sanity.

    Morin also found a certain balance between the positive and the negative, but almost always "hiding" something, because the newspapers say at the same time what they think and what they not think but without clarifying the difference.

    lunes, 15 de septiembre de 2008

    Cómo utilizar en un seminario la herramienta WebQuest

    La herramienta que se llama WebQuest es muy útil para involucrar a grupos de trabajos durante un seminario determinado . El ejemplo que he colocado en esa herramienta ha sido sólo para ilustrar su uso. Como yo soy un profesor que administro la asignatura sobre EVALUACION DE INVERSIONES, entonces los grupos de alumnos pueden entrar en varios enlaces o links que le he agregado en el espacio de WEBQUEST.

    Esto lo he complementado con un POWER POINT en relación al tema que pueden ver e y buscarlo en donde dice DESCARGAR :

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  • viernes, 12 de septiembre de 2008

    Revista de Humanidades

    Una revista de humanidades que proviene del Brasil, así pues si puede leer portugués puede entonces conocer este aporte.

    Revista trimestral, mantida pelo Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa do Instituto de Humanidades, que visa à publicação de artigos inéditos sobre estudos lingüísticos, literários e culturais, bem como ensaios sobre metodologia de ensino. Publica textos em português, inglês e espanhol, que são submetidos à avaliação do Conselho Editorial, segundo as normas para contribuições.

    Revista Digital : Desigualdad y Diversidad (Ciencias Sociales)

    En este segundo número publicamos o Dossiê Desigualdades no Brasil: agendas e perspectivas, que reúne as comunicações apresentadas em seminário de mesmo nome, realizado em maio de 2007 na PUC-Rio. Esse evento foi o desdobramento das atividades da linha de pesquisa “Desigualdades Sócio-Econômicas e Políticas do Brasil Contemporâneo”, do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da PUC-Rio. Apresentamos também a entrevista com o cientista social Luiz Jorge Werneck Vianna concedida aos professores Ângela Paiva, Marcelo Burgos e Maria Alice Rezende. Werneck Vianna versa sobre os pontos importantes para o próprio entendimento da Ciências Sociais na atualidade, assim como reflete sobre sua trajetória pessoal, marcada pela profunda articulação entre ciência e vida pública.

    lunes, 8 de septiembre de 2008

    Un análisis de la constitución venezolana (una propuesta)

    Hola amigos, me parece bien interesante este análisis del profesor constitucionalista GERARDO FERNANDEZ con el apoyo de la organización SUMATE. Este link es para compartir con tus amigos y con tus familiares, claro en el caso que te interesen los análisis políticos. Un abrazo.

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  • LAS CIENCIAS SOCIALES


    La Universidad de Québec nos proporciona un enlace interesante por que mantiene 7 colecciones disponibles y reagrupadas en 3.579 textos originales de 1.000 autores clásicos. Las colecciones son : 1) los autores clásicos; 2) las ciencias sociales contemporáneas; 3) la desintegración de las regiones Quebequianas ; 4) ciencia y desarrollo; 5) documentos, y 6) Historia de Saguenay-Lac-St.Jean. Muchos de los libros se pueden bajar en versión PDF.

    viernes, 5 de septiembre de 2008

    IDEAS: una bibliografía en economía

    El enlace de arriba se refiere a la bibliografía de la Universidad de Connecticut (Dpto. de Economía). La bibliografia la forman no sólo artículos y ensayos sino libros, revistas, instituciones,etc..

    martes, 2 de septiembre de 2008

    JACK Goody y su libro "El Robo de la Historia"


    Muchos se han preguntado si en un futuro más o menos próximo Occidente perderá su hegemonía mundial en relación al avance rápido de China. Pero para el británico Jack Goody, uno de los principales antropólogos todavía vivo, la superioridad de occidente es en gran parte irreal , incluso si miramos hacia el pasado.

    Se trata para él de una ilusión sustentada en un modo distorsionado de ver la historia - un “robo” histórico. Y esto se ve reflejado en su reciente y polémico libro que este profesor emérito de la Universidad de Cambridge acaba de publicar en Inglaterra.

    Goody no deja piedra sobre piedra al criticar autores clásicos como Karl Marx, Max Weber, Nobert Elias, y Fernand Braudel al mostrar que la democracia, el capitalismo y las libertades e incluso hasta el amor son aspectos que están muy lejos de ser invenciones de occidente. Tal engaño no es sino un fruto del etnocentrismo que trata de justificar y también eternizar, en el plan de las ideas, una dominación al nivel de los hechos, construida por los regimenes coloniales y por la Revolución Industrial.

    Y lo que quiere decir el autor con el título se su libro : “El Robo de la Historia”, es que los europeos escribieron la historia a partir de su punto de vista que parte de las ventajas y lo excepcional de occidente, sin darle mucha atención al resto, especialmente al Asia y al Oriente próximo.

    Claro la antropología ha tratado de hacer algo para modificar el etnocentrismo, pero se comprometió con una distinción entre sociedades tradicionales y sociedades modernas lo cual endosa una visión occidental y contemporánea de la modernidad.

    Recordemos que Claude Lévi-Strauss señaló una vez que la historia era un mito occidental, pero Goody no piensa así, pues otras sociedades han tenido un pasado muy poco estudiado, pero el Occidente al explicar la modernidad y el capitalismo fue muy negligente en reconocer otras visiones históricas. Por ejemplo siempre se piensa que la democracia nació en Atenas y en realidad allí apareció una forma particular de democracia, pero la democracia existió primero en Cartago, incluso en algunas ciudades del mediterráneo, en la India, en China y en otras sociedades “tribales”.

    Karl Max y Max Weber tuvieron tesis erradas sobre el capitalismo, porque el capitalismo estuvo mucho más diseminado a pesar de la revolución industrial, ya que fue primero un producto de la siembra del algodón y de la explotación de la seda en la India y en China.

    Por ejemplo Elias y Braudel han puesto un énfasis excesivo en la contribución europea en relación a la modernidad, cuando en realidad esto sucedió primero en India y en China. El concepto del capitalismo por ejemplo es más bien un concepto del siglo 19, dice Goody, que debe ser usado con más cuidado y sólo se ha usado para sobrevalorizar la diferencia entre Europa y el Asia. Y en realidad el Asia estuvo más adelantada que Occidente en arte y en ciencia, incluso en el hecho mismo del amor romántico que no fue una invención Occidental sino es un sentimiento universal que ya existía en el pasado.

    Asia siempre fue parte de la escena global, porque China fue la mayor potencia exportadora del siglo 18, así pues lo que está sucediendo ahora es que existe el fin del predominio europeo.

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  • EL LIBRO DE GOODY
  • domingo, 31 de agosto de 2008

    La Revista PRAVDA y los 100 años de Lévi-Strauss


    En esta revista digital la profesora Hilan Bensusan del Departamento de Filosofía de la Universidad de Brasilia, ha escrito un interesante artículo como memoria a los 100 años del científico Lévi-Strauss identificado con el movimiento del estructuralismo del lenguaje. El trabajo etnográfico de Strauss es un manifiesto político de cómo vivir.

    La Comunicación VIRTUAL y la cultura digital.


    El ser humano es una criatura gregaria. Si observamos a nuestro alrededor entonces habrán personas conversando, otras activando un celular o llamando por teléfono; en un ciber-café, están las personas mandando correos o revisando documentos escritos, e incluso personas que reflexionan en voz alta consigo mismo.

    El mundo es un lugar donde predomina la comunicación y en este siglo utilizamos virtualmente la comunicación usando el Internet, asunto que ya ha formado parte de una nueva cultura.

    La comunicación es entretenimiento, pero también es poder. Incluso ha surgido un nuevo lenguaje en el mundo digital que ha sido hasta necesario crear un diccionario de Internet, como aparece en el enlace que hemos colocado en el vínculo de este BLOG.

    El lenguaje digital o ciber lenguaje ha nacido al mismo ritmo que el ser humano comenzó a utilizar la tecnología del e-mail, el chat, los wikis y los blogs Incluso los jóvenes, han inventado un lenguaje abreviado o un lenguaje código para simplificar su comunicación especialmente cuando "conversan" con otros al utilizar los juegos cibernéticos,que se han puesto de moda.Por ejemplo si ustde coloca el código A3 esto significa en cualquier momento, en cualquier lugar; el código CD9 alerta que los padres están muy cerca y ello se puede acompañar con "caritas" para expresar una determinada emoción.

    También han surgido nuevos términos en idioma inglés como: "digital footprint" o "hacktivist". Este nuevo lenguaje ha surgido a la par de las nuevas tecnologías. Y estas nuevas manifestaciones culturales son causa de debates, porque también se ha perdido la interacción entre las personas reales para darle más importancia a la comunicación mediante la intermediación de la computadora.

    Pero es necesario recordar que el aura de los objetos reales y la manera afectuosa de comunicarse entre los seres humanos, no puede ser nunca sustituido por la comunicación virtual; es decir, la sustancia de lo que se dice será siempre mejor que el más adecuado de los nuevos símbolo o códigos digitales.

    Vamos ver un libro relativo a este asunto o sea Sociología de la Comunicación Virtual :
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  • XI CONGRESO DE ANTROPOLOGIA (España)


    Entre los días 10 al 13 de septiembre se desarrollará en Donostia- San Sebastián (País Vasco) el XI Congreso de Antropología, patrocinado por 10 instituciones españolas. El tema seleccionado es : RETOS TEORICOS y NUEVAS PRACTICAS. Las actas del congreso estarán disponibles dentro de poco y en formato digital en:

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  • El programa de actividades es muy completo.Con un Comité de Honor de 10 personalidades y con un Comité Científico de 8 investigadores, además de las 20 personas encargadas de la organización del Congreso por parte de la Universidad del País Vasco (UPV). La Conferencia Inaugural será una disertación de la Dra. Penepole Harvey de la Universidad de Manchester, titulada:
    Relaciones Experimentales: la Antropología y la ciencia imprecisa de la Ingeniería"

    Luego se tratarán temas como : la antropología y el deporte; antropología y la medicina;el futuro de los museos de antropología; antropología de orientación pública; la práctica etnográfica; feminismo y antropología; antropología y el poder; el papel de los medios de comunicación y la antropología; antropología y medio ambiente; antropología y religión; patrimonios culturales; mercado de trabajo; redes sociales; antropología y mediadores; etnografía; el trabajo de campo;antropología y disidencia.

    sábado, 30 de agosto de 2008

    Funciones de la tutoría virtual


    INTRODUCCIÓN

    El presente artículo tiene como propósito dar a conocer cuáles son las principales funciones del nuevo rol del docente en ambientes no presenciales, en cursos, diplomados, en línea. Lo principal de ser tutor consiste en crear un ambiente de aprendizaje en colaboración, brindando a los participantes del curso virtual el apoyo necesario para su continuidad; acompañarlos en el cumplimiento de las actividades planteadas, proporcionándoles orientación y apoyo en la solución de dificultades que se les puedan presentar.

    A diferencia de un curso presencial, que se realiza normalmente en un grupo y que cuenta con un profesor que presenta contenidos, explica y resuelve en directo las posibles dudas del estudiante, en un curso a distancia éste se encuentra sólo, el contenido del curso ha sido «mediatizado» (en este caso, a través de Internet en plataformas tecnológicas, aulas virtuales), y debe resolver por sí mismo con qué estrategias aborda los contenidos, cómo organiza su tiempo en función de lograr los objetivos y de qué manera resuelve sus dudas apoyándose en los distintos recursos que se ponen a su disposición.

    En este contexto, el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyará el trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo. Sabemos que algunos de los participantes en este curso han tenido algunas oportunidades de acercamiento a la tecnología que se empleará para esta experiencia de capacitación a distancia y, lo más probable, es que para muchos de ellos sea la primera vez que trabajen a través de Internet. También sabemos que la educación a distancia es algo relativamente nuevo en nuestro país, y que nuestras experiencias de formación y capacitación han sido siempre más cercanas a lo presencial.

    Lo anterior implica que, enfrentado a esta modalidad, experimente sentimientos de temor y se sienta cohibido frente a la tarea que debe llevar adelante. Se comprenderá, entonces, el rol fundamental del tutor en cuanto recurso para ayudar al participante en diversos aspectos metodológicos, resolución de problemas asociados al contenido del curso y situaciones que tengan que ver con el manejo de la tecnología. En la medida que el tutor preste un apoyo efectivo, aumentarán las posibilidades de éxito de los estudiantes y podrán avanzar consistentemente en esta propuesta de capacitación, gestionando el medio ambiente y sus diversos asuntos.

    DESARROLLO DEL CONTENIDO

    LAS FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL

    Se concibe la función tutorial como “la relación orientadora de uno o varios docentes respecto de cada alumno en orden a la comprensión de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda” (Valverde y Garrido, 2005).

    Así mismo el rol que desempeñe el profesor como tutor virtual será fundamental para garantizar la calidad y eficacia del proceso formativo realizado a través de la red. Se puede distinguir cinco roles básicos a desempeñar por los tutores: el rol pedagógico, social, de dirección, técnico y orientador (Llorente:2006, Edutec).

    En este sentido, el rol de tutor contribuye a la creación del conocimiento especializado, centra la discusión sobre los puntos críticos, contesta preguntas, responde a las diferentes contribuciones de los estudiantes y las sintetiza. También potencia la creación de una atmósfera de colaboración en línea entre los diferentes participantes, se lleva el tiempo de las intervenciones y se marca la agenda para el desarrollo y la exposición de los temas, y por otro lado se establecen las normas de funcionamiento del proceso formativo, y se orienta sobre el comportamiento técnico de las diferentes herramientas de comunicación que podrán ser utilizadas.

    De lo anterior, se ha derivado 5 funciones principales del tutor virtual, a saber:

    a) Función Académica

    b) Función Social

    c) Función Organizativa

    d) Función Orientadora

    e) Función Técnica

    Las cuales vamos a describir cada una de ellas.

    a) Función académica:

    El Tutor deberá:

    • Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados

    • Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas

    • Responder a los trabajos de los estudiantes

    • Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado

    • Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo.

    • Diseñar actividades para facilitar la comprensión de la información y su transferencia.

    • Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un diagnóstico previo.
    • Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.

    • Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.

    • Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales didácticos o en la realización de las actividades.

    • Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.

    • Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.

    b) Función Social:

    • Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.

    • Facilitar la creación de grupos de trabajo

    • Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros.

    • Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo.

    • Animar y estimular la participación.

    • Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.

    • Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.

    • Facilitar la creación de un entorno social positivo.

    c) Función organizativa:

    • Establecer el calendario del curso en general, por módulos, entrega de tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de comunicación.

    • Establecer fechas y horarios para los chats y los foros.

    • Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación.

    • Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el profesor tutor.

    • Mantener un contacto con el resto del equipo docente y organizativo, haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados al nivel de contenidos, de funcionamiento del sistema o de administración.

    • Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los miembros.

    • Ofrecer cualquier información significativa para la relación con la Institución.

    d) Función orientadora:

    • Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.

    • Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad de trabajo que se está desarrollando en red.

    • Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.

    • Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.

    • Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y facilitarle estrategias de mejora y cambio.

    • Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias de desarrollo entre los miembros del equipo.

    • Ser guía y orientador del estudiante.

    • Aconsejar al estudiante para el desarrollo de las actividades y seguimiento de los cursos.

    e) Función técnica:

    • Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la plataforma educativa.

    • Dar consejos y apoyos técnicos.

    • Realizar actividades formativas específicas.

    • Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red.

    • Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.

    • Remitir a los estudiantes a algunas partes del programa, donde se puedan realizar bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otras actividades.

    • Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma.

    • Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.

    Bajo estas funciones antes señalas del rol que realiza el docente-tutor radica la importancia que existe en estos tiempos donde la educación virtual va abarcando espacios cada día más importantes en esta sociedad de la información en un mundo globalizado, en donde existe los medios para favorecer la interactividad entre sujetos de diversas nacionalidades, de diversos contextos muchas veces opuestos, que permite desarrollar ambientes de aprendizaje idóneos multiculturales, interculturales e internacionales, para la construcción de aprendizajes significativos y pertinentes.

    CONCLUSIÓN

    En definitiva podemos decir que la tutoría virtual es un proceso de orientación, ayuda o consejo, que realizamos sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le presente, facilitarle su integración en la acción formativa, o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo, y que son motivo determinante del alto abandono de los estudiantes en estas acciones formativas.

    En la medida que vamos avanzando en desarrollo tecnológico también se va favoreciendo el uso de nuevas plataformas tecnológicas aplicadas a la educación y facilitando la labor de los docentes tutores que permita desarrollar sus labores educativas para guiar, motivar y facilitar el trabajo con los alumnos, para que ellos puedan construir sus propios conocimientos.

    BIBLIOGRAFÍA

    • Cabero Almenara, Julio (2005). La funcion tutorial en la teleformación en Nuevas Tecnologías y Educación. España: Pearson Prentice Hall. Pp.129-143.

    • Cebrián, Manuel Coord., (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid: Narcea.

    • García Areto, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.

    • Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, 48-59 (29/04/07)

    • González López Sergio y Laura Leticia Heras Gómez Comps. (2006). La universidad entre lo presencial y lo real. México: UAEM.

    • León Sierra O. José. El papel del tutor virtual. Revisar en: http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/006195.php (29/04/07)

    • Llorente Cejudo, Ma. Del Carmen (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Revisar en : http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm (25/04/07)

    • Martínez Sánchez, Francisco y Ma. Paz Prendes Espinosa Coords, (2005). Nuevas Tecnologías y Educación. España: Pearson Prentice Hall.

    • Millenium Network. Concepto de e-learning. Revisar en: www.informaticamilenium.com.mx/Paginas/mn/articulo78.htm (25/04/07)

    • Pagano, Claudia Marisa (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. (artículo en línea). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n° 2, UOC. Consultado el 16 de febrero de 2008 en http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html

    • Navarro, Ricardo y Ma. Cristina Alberdi. “Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación a distancia”. Ver en: www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf (25/04/07)

    • Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. (28/04/07)

    Autor:
    Psic. Pastor Hernández Madrigal
    MEXICO
    pastorhm@yahoo.com.mx

    La Epistemología


    A) Definición nominal:

    Epistemología es una parte de la filosofía que ha recibido —y recibe aún— varias denominaciones, según las preferencias y perspectivas de trabajo sobre la «problemática del conocimiento» de diversos autores de distintas escuelas a lo largo del tiempo; así se la ha llamado: noética, criteriología, lógica mayor, crítica del conocimiento, teoría del conocimiento, teoría de la ciencia, gnosceología, fenomenología o epistemología. Nosotros preferimos «epistemología» (o quizás también «gnosceología»), por su raíz griega.

    En efecto, la palabra epistemología proviene del griego «epistéme» (inteligencia, conocimiento, saber, ciencia, destreza, pericia), no designa un conocimiento de mero parecer u opinión —que los griegos llamaban: dóxa—, sino un saber organizado y fundamentado que alguien ha sido capaz de aprender, y en el que ese alguien «es un entendido» (del verbo epístamai, ser «ducho» en un tema o experimentado).

    Para los griegos la epistéme permite alcanzar sin engaño la verdad, que ellos llamaban «aletheia».

    Esta palabra proviene del griego lethos sombras, precedido de un prefijo de negación «a»; así, acceder a la verdad de lo que es una determinada cosa, será quitarla de las sombras (a-lethos) en las que se encuentra para el entendimiento. El verbo griego aletheuein que tiene la misma etimología, significa precisamente «poner de manifiesto» (hacer cognoscible) alguna determinada cosa...

    Epistéme por otra parte, es también un trabajo de «purificación del intelecto (de la gnosis: facultad de conocer): pues el desarrollo de un saber organizado y fundamentado, lleva al intelecto a pasar del caos en que se encuentra —frente al desorden de los estímulos sensibles que recibe—, al cosmos que implica el orden racional (Logo) que en ellos «descubre» (se a-sombra) quien los recibe.

    Así entonces «epistemología» designa el área de la reflexión filosófica que pretende responder a la pregunta: ¿ en qué podemos conocer si un conocimiento es verdadero...? La epistemología o la gnosceología (logo o «ciencia» sobre la epistéme o sobre la gnosis) trabaja la cuestión del «criterio de verdad» de nuestro conocimiento.

    Muchos autores —en particular franceses e ingleses— utilizan la denominación epistemología para designar al sector de la filosofía que examina el problema del conocimiento en general: el ordinario, el filosófico, el científico, etc.

    Pero hay otros autores que prefieren hacer la siguiente distinción:

    a) Llaman «Teoría del conocimiento» o «Gnosceología» al estudio del problema del conocimiento en general.

    b) Y usan el término «Epistemología» en un sentido más restringido y diferenciado de la Gnosceología, para referirse exclusivamente a los problemas del conocimiento «científico», tales como las circunstan- cias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios con los cuales se lo justifica o invalida. La epistemología sería entonces —para estos autores— el estudio de las condicio- nes de producción y validación del conocimiento científico; o bien una crítica sobre las posibilidades del conocimiento científico.

    En nuestro caso utilizaremos casi indistintamente la denominación epistemología o gnosceología; tal vez —si es que de hacer distinciones se trata— podríamos entonces hablar de:

    a) ...una epistemología general: La que estudia las «causas supremas» de nuestra gnosis (de nuestra facultad de inteligir la realidad de las cosas), preguntándose: ¿cómo nos es posible conocer?, y

    b) ...una epistemología especial, La que estudia el desarrollo metódico y riguroso de la epistéme (el saber organizado y fundamentado, distinto de la doxa), preguntándose: ¿por qué deberíamos creer en aquello que afirman los científicos?

    B) Definición real:

    El hecho del conocer cierto y erróneo es un hecho que no puede entrar en discusión, porque es un dato de la experiencia cotidiana de cualquier ser humano. Por ello la epistemología no se ocupa directamente del conocimiento en su génesis psicológica, ni atiende a su formalidad lógica... La investigación epistemológica intenta descubrir las causas supremas del conocimiento humano, su valor objetivo..., por medio del análisis y consideración de los datos encontrados en el mismo acto cognoscitivo y, de esta manera, determinar la capacidad de la mente humana para:

    > el conocimiento cierto en general, y
    > el conocimiento científico en particular, así como señalar y descubrir los criterios supremos y universales de toda certeza.

    a) Objeto material: «lo que» estudia la epistemología... Estudia el «acto» de conocimiento en cuanto juicio: identificación de un sujeto relativamente desconocido con una determinación (predicado) más general y conocida previamente. Pensar es juzgar.

    En la atribución del predicado al sujeto éste se aprehende como un caso de la universalidad del predicado. Esta identidad se afirma como verdadera y real en base a la cópula «es» que abarca tanto al sujeto como al predicado (Juan «es» alto / Juan es... y ...es alto ).

    El juicio resulta de la aplicación activa del espíritu a la realidad para captar y afirmar las relaciones de las cosas entre sí. El juicio es entonces el acto de afirmar una relación entre ideas.

    b)Objeto formal: la luz bajo la cual enfoca «lo que» estudia... Pero la epistemología no se ocupa como la lógica de la corrección formal del juicio, sino que atiende directa y exclusivamente a su verdad y certeza, es decir, a su objetividad.

    En definitiva, la epistemología estudia el «valor» del conocimiento y la «actitud» del hombre ante la verdad del conocimiento.

    c) Método: ¿cómo estudiar a su objeto?

    La epistemología no es una ciencia «inventiva» (no pretende descubrir el hecho del conocimiento hu- mano), sino «explicativa» de un hecho ya poseído y en sí mismo maravilloso y desconcertante: el hecho de conocer. Pero lo que ha de estudiar es un acto «interno» del hombre, al cual no podemos acceder más que por introspección, por reflexión (ascenso regresivo a las condiciones y fundamentos de la conciencia). Entendemos por reflexión a la conciencia vuelta sobre sí misma , es decir la presentización de sus propias estructuras y de sus actos constitutivos.

    En este sentido reflexión es capacidad de análisis propio o autoanálisis... es un método inquisitivo, de pesquiza interior, de observación interna de sí mismo (auto- observación).

    Ahora bien, en epistemología no se trata de la descripción de los fenómenos tal como se presentan particularmente a la conciencia, lo cual sería objeto de estudio de una psicología introspectiva... Al ser parte de la Filosofía, la labor de descripción y análisis del «acto de conocer» realizada por la epistemología, procura ahondar más y llegar a captar lo «ESENCIAL» (el origen y la naturaleza fundante) del hecho que describe: ¿qué es «lo que» es universalmente el conocimiento?

    Estudiar epistemología

    es importante y también útil para la formación profesional, en cuanto nos da una instrumentación que nos permite ver «claramente» (con certeza, con objetividad,con seguridad de criterio) lo que tenemos delante: la realidad en general o nuestro objeto de estudio en particular.

    En la vida profesional hay que pensar... y pensar no es otra cosa que procurar entender. Por su parte «en-tender» equivale a «ex-tender» nuestra capacidad de comprensión de la realidad... Com- prender es asir el sentido de las cosas, prender su dimensión de profundidad, y ver allí lo que las cosas en sí mismas «son».

    En el pensar ponemos en juego dos cosas:

    1) la inteligencia para meterse a leer (legere-in: intus-legere) el orden interior de la realidad, y

    2) la razón para argumentar sobre lo leído (conexiones de sentido).

    En definitiva —para todo ese trabajo intelectual— un profesional serio, que sea responsable (en cual- quier disciplina: la medicina, el derecho, la economía, las comunicaciones, etc.) debe procurar adquirir una formación suficiente que le permita hacer más plenas las operaciones cognoscitivas propias de su labor. Y esta búsqueda de “mayor plenitud» se habrá de expresar: primero, en un mejor desempeño personal en su profesión, y segundo, de esa mejora en la calidad «profesional» del trabajo se seguirá un mayor bien para los demás (para la sociedad).

    FUENTE

    Claudio Altisen
    Mg. en Educación e Informática,
    Lic. en Cs. Sociales y Humanidades,
    Prof. en Filosofía y Cs. de la Educación. Argentina.

    altisen@infovia.com.ar

  • LA HOJA WEB

  • SU LIBRO


  • Claudio Altisen nació en la ciudad de Rosario (Argentina).Su formación académica es variada: es profesor de Filosofía y Ciencias de la Educación; licenciado en Ciencias Sociales y Humanidades; profesor de Teología; Diseñador Gráfico y Mediador. Posee un Master en Educación Psicoinformática (informática aplicada a la labor educativa y al diseño de guiones para multimedias educativas orientadas a la educación a distancia).

    Es Investigador del Área Educativa del C.E.R.I.R. (Centro de Estudios en Relaciones Internacionales de Rosario / Sede de Gobierno de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina), y miembro de la Comisión de Bioética de la Fundación Fraternitas. Asimismo integra el "Foro internacional en lengua hispana de Filosófica Práctica" de laUniversidad de Sevilla, España; Grupo ETOR.